七年级语文下册第五单元9寂静的山岭震撼苍穹教案北师大版.doc

第五单元 逆流勇进9 寂静的山岭震撼苍穹教学目标：1、理解刘邓大军征服苦难的精神力量。2、品析文章富有表现力的语言。教学过程：一、导入新课，初识“震撼”请一位同学写“震撼”评价，指导：读书时要注意难写易错字的字形。2、震撼是怎样的感受？请同学们大声地、深情地朗读第一段：二、初读课文，感知“震撼”那么，是什么让作者如此震撼呢？请同学速读课文2-7段，读完后想一想：文章写了什么？请用上“震撼”说一说。_震撼_2、了解背景3、梳理文章内容：刘邓大军千里挺进大别山，这个彻底改变中国命运的战略转折，并非轰轰烈烈地开始，而是_；不是想象中的一场胜利会战，而是革命史上最为_。进大别山时有12.4万将士，出大别山时只剩下5.86万人，大部分并不是战斗减员，而是_。三、品读苦难，感受“震撼”刘邓大军挺进大别山经历了怎样的苦难？作者是怎样表现的？从文中勾画出表现苦难的段落或句子，带着感情读一读，用下面句式说话。我从_看出苦难，作者用_的写法（词语）表现出苦难。预设：1、进入大别山区的部队完全没有后方，没有友军，没有供给，没有昔日百姓那种心心相印的支持，连他们熟悉的日月山川、黄土高坡都没有。找两三个学生反复朗读语句，进行朗读指导。删减句子，比较效果再朗读进入大别山区的部队没有后方，没有友军，没有供给，没有百姓的支持。（幻灯片7）（“完全”表示程度，一点也没有，体现刘邓大军境况之艰难。朗读时需重读）改换句式，比较效果（幻灯片5）进入大别山区的部队完全没有后方，没有友军，没有供给，没有昔日百姓那种心心相印的支持，没有熟悉的日月山川、黄土高坡。（排比句，在整齐划一的句式中稍有变化，既有一气贯通的语势，又用“连都”的句式突出刘邓大军所处环境之险恶。）（其他预设略，根据学生回答，随机指导朗读，品析词语）2、整合语段，男女生配合诵读3、情境再现，说话训练读了这段文字，我仿佛看了战士们_过渡：作者用高度概括的笔法，从书中曲折的过程和众多场景中提炼出刘邓大军所遭受的苦难。这是全景，是“面”上的描写。突出了苦难之多。请大家再找找特写，就是写得更具体形象的句子。比如：前文写道：惊惶逃避的百姓，这是概述。男人们立刻躲进深山，女人“扑通”“扑通”跳河逃生。这就是特写，是具体形象的描写。4、情境再现，说话训练读了这段文字，我仿佛看到一支_的部队。小结写法：全景巧提炼，特写显苦难点面相呼应，字句总关情四、深化“苦难”，领悟“震撼”孩子们，什么是苦难？我们来看“难”这个字。左边是捆绑起来的人，右边是鸟。这个字的本义是捆绑受刑者，让猛禽啄食而死。难，nn就是不能摆脱的痛苦处境。孟子说：所以动心忍性，增益其所不能。经受住苦难，信念才更加坚定，意志才更加顽强，性情才更加坚韧。我们的刘邓大军经受住了难以想象的苦难，个个成了英雄。（幻灯片）这两个字长得多么相似，似乎告诉，我们历经苦难，方成英雄！孩子们，来读：熬过这一关者个个是英雄，“战士个个可以当排长！”这支大军在大别山那个寒冷的冬天所做的一切，一年之后，便在淮海战场显示异样的辉煌-那个伟大战役的主体，就是饱经磨难的刘邓大军！所以，作者才有了这样的感悟：寂静的山岭之所以震撼苍穹，因为山中有过我们的刘邓大军！中国革命者曾有过的伟大，从另一个角度证明我们人类的伟大。五、教师寄语：一个国家，一个军队，我们每一个人，都会在某一个时刻与苦难和逆境不期而遇。只要我们迎难而上、奋勇抗争，就能征服苦难，走过逆境，都会成为自己的英雄！最后，送给大家几句话，艰难困苦，玉汝