2019-2020年六年级信息技术下册 第8课 二十年以后教案1 浙江摄影版.doc

2019-2020年六年级信息技术下册 第8课 二十年以后教案1 浙江摄影版教学目标：1. 知识目标：了解统计图的相关数学知识。2. 能力目标：学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议；能熟练地使用计算机绘制统计图。3. 情感目标：激发和增强同学们使用计算机的兴趣；培养同学们良好的环保意识。教学重点：学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。教学难点：学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。 课时安排：2课时。教学过程：一、flash导入：师：上课之前我们先来看一段flash动画。（播放：保护家园。）师：看了这组动画，你有什么想说的，你的感受如何？生回答。 师：是啊，现在我们这个地球，我们所生存的环境都发生了很大的变化，老师这里有一份调查结果（打开网站），看看这些具体的数据，对这个环境我们将会有进一步的认识。今天我们就来好好的研究一下这些具体的数据，写一篇小论文。 师：在写论文之前，我们首先要确定好我们要研究的主题，选择一组自己感兴趣的数据进行研究进行撰写。比如这节课老师想研究该地区的水土流失变化情况，我把这一组数据复制到word。教师活动：打开word，请一个学生上台操作，演示如何把网页中的数据复制到word。师：现在，老师把电脑取消控制，以同桌为一个小组，打开D盘的网页（xx年关于某地区环境状况变化的调查结果）认真读这篇文章，然后确定你们小组要研究的主题，并且把相关数据复制到word。 任务1：同桌合作，讨论确定主题，把感兴趣的一组数据复制到WORD。 小组合作，讨论，确定研究主题，把内容复制到WORD。 教师活动：请几个学生回答他们要研究的主题。 二、 制作统计图。师：主题我们已经确定好了，接下来我们要对我们复制的内容进行研究，面对这么一组数据，我们会看的比较累，因为它不直观，你们能用更直观的方式来表达吗？（生： 统计图 ） （师出示ppt统计图）师：我们知道统计图的特点是：形象直观、一目了然。 师：其实在WORD中就可以插入统计图，今天我们就来学习如何在WORD中插入统计图。 教师演示： 1. 选择“插入”菜单中的“对象”，从“对象“对话框中选择”Microsoft Graph xx 图表”，单击“确定”。 2. 咦！这不是我们所要的统计表啊，里面的数据都不对，这里有一个数据表，我们对这个数据表里的数据进行修改。 3. 这里有三组数据，而我要研究的只是蔬菜消费量，只要一组数据就够了，现在我把其他两组数据进行删除。 4. 然后我们把我们所要的数据数据到数据表，输入。 5.一个完整的统计表还有它的标题和单位名称，这些无法在数据表里进行输入，那么在哪里可以进行修改呢？这时候我们要让统计表处于修改状态，要双击它，然后选择鼠标右键，选择“图表选项”，在这里输入标题，输入单位名称。 任务2：在word中插入统计图，对统计图进行修改，输入正确的数据。 学生操作，在word中插入统计图。（自己先做一张统计图） 展示学生学生作品，然后进行点拨。 三、 我们的判断和我们的建议 师：有了这个统计图，我们就很清楚的知道水土流失的变化情况，统计图让我们看到了这个地区的水土流失越来越多，按照这个统计图的发展情况，你们预测一下20年后的该地区将会出现怎样的情况？（生回答）师：是啊，看了这个统计图让我们了解到这个地区环境状况确实很糟糕，也让我们很心急，如何改善这样的环境呢？如果是你，你将会有什么建议？有什么好的点子？生讨论。师：我想现在很多同学都有话想说，那么接下来请你们继续完善你们的小论文，把你们的建议、你们的呼声写在统计表的下面。 四、 展示、总结。教师活动：展示学生作品。师：我们不仅学会了如何在WORD中制作统计图，而且也学会了如何书写小论文，我们这篇小论文有这么几个部分组成：一组数据、一副统计图、以及对未来的预测和自己的一些建议。师：是啊，通过这篇小论文的书写，我们已经意识到其实我们的生活环境也发生了很大的变化，作为一名小公民，我们要从自身做起，做一名小小环保小卫士，大家一起努力来保护我们这个地球。附送：2019-2020年六年级信息技术下册 第8课 二十年以后教案2 浙江摄影版教学目标：1. 知识目标：了解统计图的相关数学知识。2. 能力目标：学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议；能熟练地使用计算机绘制统计图。3. 情感目标：激发和增强同学们使用计算机的兴趣；培养同学们良好的环保意识。教学重点：学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。教学难点：学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。 课时安排：2课时教学过程：1. 创设情境，提示课题。引入：“大家都知道洪水泛滥会给人类带来巨大的灾难，你想一想可能是因为什么原因造成洪水泛滥的呢?”“环境的破坏可能是比较重要的一个原因，因此环境保护显得越来越重要。今天这节课，我们就要用计算机一起来研究环保问题。”2. 呈现材料，教师演示。(1)呈现学习材料。 xx年关于某地区环境状况变化的调查对某地区的环境状况调查结果如下：该地区人口数量的变化：1984年为267.2万人，1989年为276.7万人，1994年为282.4万人，xx年为288.5万人，xx年为294.4万人。该地区的森林面积变化：1984年为34.4万公顷，1989年为32.9万公顷，1994年为29.7万公顷，xx年为26万公顷，xx年为21.24万公顷。该地区的人均耕地占有面积的变化： 1984年为2160平方米，1989年为2070平方米，1994年为1720平方米，xx年为1390平方米，xx年为980平方米。该地区水土流失变化情况：1984年为2.1万吨，1989年为2.4万吨，1994年为2.8万吨，xx年为3.4万吨，xx年为4.1万吨。该地区野鹿数量情况：1984年约为xx只，1989年约为1850只，1994年约为1500只，xx年约为1050只，xx年约为450只。该地区发生洪灾次数：20世纪60年代发生7次，70年代发生6次，80年代发生9次，90年代发生12次。 “看了刚才的材料，你印象最深的是什么?” “我们有没有更好的方法，把刚刚看到的环境变化状况更直观、形象地表达出来，能让人一目了然呢?”（统计图。） (2)教师演示。“今天，我们要一起学习用电脑来制作统计图，看看手工画和用电脑画有什么不同。”选择数据。制作统计图：生成统计图；输入统计图标题、单位名称、制作时间；输入年代、数据；选择统计图类型。预测未来。提出建议。美化修饰。3. 学生操作，教师巡视。4. 汇报交流。(1)同桌自由交流。(2)指名学生汇报。“我们从自己画的统计图中，做出了许多推断，提出了一些有见地的建议，相信我们国家今后的环境状况一定会充满希望。”“