人教2011版小学数学三年级《认识面积》 (2).doc

人教版三年级下册认识面积教学设计 朔州市朔城区第二小学 杨绿叶1、 教学目标：1、 知识与技能：（1） 初步认识面积的含义，学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小。（2） 、通过细心观察、动手操作，让学生经历面积概念的形成过程，探究比较面积的方法。（3） 在直观感知的基础上，发展学生初步的空间观念，锻炼数学思考能力，培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯，激发学生学习和探索的兴趣。2、 过程与方法：（1） 、通过摸一摸，画一画，叠一叠的动手操作活动，感悟什么是面积。（2） 、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。（3） 、经历知识形成、发展的过程。（4） 、重视知识与生活的联系，渗透一些简单的数学思想方法。3、 情感态度与价值观：（1） 、能够通过学习，认识到解决问题的方法不是唯一的。（2） 、通过动手操作，能感受到成功的喜悦。（3） 、在具体实例中，能体会到“数学源于生活，用于生活”的理念，感受数学文化与生活的和谐结合。二、教学重点、难点:1、重点：理解面积的含义。2、难点：探究比较面积大小的不同方法。三、教学过程：（一）、激趣导入：1、初步认识面积。（1）摸一摸，认识面。请同学们用手摸一摸自己课桌的面，再摸摸课本面、练习本的面，是什么样子的？（2） 比一比，知大小。 课桌的面和书的封面哪个大？哪个小？ 什么是面积呢？今天我们一起来认识面积。 板书课题：认识面积。（二）、探究新知：1、出示教材例1：“观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面积较大。”思考：黑板面大还是国旗表面大？你们想怎样比较?感知：可以用眼睛看，也可以用手摸。反馈：黑板面比国旗面大。（黑板表面的大小就是黑板的面积，国旗表面的大小就是国旗的面积）小结：物体表面的大小就是它的面积。2、 探究：课本的封面面积呢？反馈：课本是封闭图形，它的封面面积的大小，就是课本封面的面积。课桌面的大小也就是课桌面的面积。出示角，三角形，圆形，长方形，正方形等图形的图片。思考：它们的面积该怎样确定？观察角与其它图形的不同之处。反馈：角的两边可以无限延伸，面积无法确定，其余图形都是封闭图形，可以确定面积的大小。小结:物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。板书：认识面积思考：有些物体或图形的大小不能看出或摸出，该怎样进行比较呢？3、 课件出示例2情境图。提问：我们能用重叠的方法吗？（不能）探究：当有些物体表面不便于用重叠法比较时，我们该怎么办？小组合作交流。反馈：选择常见的一种图形单位来测量。操作：用选定的图形单位实际测量。方法一：选用圆形作单位。方法二：选用三角形作单位。方法三：选用正方形作单位。4、 比较三种图形作单位的相同点和不同点。相同点：三种方法都是用了一样大小的图形作单位，得出的结论都是第二个图形面积大。不同点：选用作比较的单位不同，图形的单位数也不同。思考：我们选用哪种图形作为面积单位合适呢？为什么？（我们选用正方形作为面积单位合适，因为圆形中间有空隙，而三角形不容易辨认。）小结：我们为了比较图形的大小，可以选出统一的单位作为标准。4、 巩固练习：学生独立