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浅谈我对小学英语试题的分析 觉林小学：付芳华 今年是我教学的第三年，前两年的教学成绩都不如在座的各位老师，论有什么好的教学方法是绝对不敢在各位面前班门弄斧的，我只能就我所遇见、归纳的题型谈谈我的分析。 英语试卷的题型总体分为两大类 - 听力部分和笔试部分。听力部分占40 ，一般情况下有四个大题。第一题，是通过教师念单个单词，考察学生对单词的掌握程度。方式有通过图形来判断对错或进行标序号；通过从给出的ABC三个单词中进行选择，共10分。第二题，是考察重点句型或词组，通过教师念句子或对话来选择相符的答案，共10分。相对第一题这个题偶尔的一个句子或对话是要求学生自己去总结和思考判断的，难度加深了点。我觉得第一、二题不是很难，平时让学生多读就能拿满分的。第三题，就是学生容易出错的一个选择题- 听问句选答句，共10分。这个题主要考察课本中学过的重难点句型的问答，很多学生没有养成听力准备的习惯，那就是在听之前把全部句子浏览一遍，他们一般都是听了问句才去选择答句，这样会让很多学生由于时间短促无法一下子就思考出正确的答句，从而乱选。我觉得这个题可让学生养成先理解答句再猜测将要问的问句的习惯，这个方法我在五、六年级的家庭作业书中的此类听力题中试过，效果很好。除此，平时要加强学生对课本中的重难点句型进行对话操练；课前可让学生对重点句型进行默写比赛；或在练习中把句子拆开让学生进行连词成句。总体来说是让学生多读多听多说。如果前三题注重的是听读说，第四题就注重写了，这个题也是10分。主要是考察学生对单词的书写能力，通过念的句子或对话补全所缺的一个或几个单词，这部分主要是加强学生对重点单词的拼写，除此，平时要注重对名词的单复数和字母大小写的养成习惯。如星期几和日期的书写；tomato的复数等。笔试部分占60，一般分为以下几部分进行： 一、选出各组中不同类的单词，共10分。 这个题看似简单，主要考察学生认读单词的能力，但学生却也容易丢分。其原因之一，学生做题粗心大意；其二，学生对词性的掌握不牢，即名词、形容词、动词、介词、人称代词及归类词。如经常爱考的人称代词一题 （ ）A .he B.she C.him D.they 我所教学的两个级中，对人称代词的掌握很是不牢，很多学生对讲到主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词时就像听天书，记得我上初中那会，对于这个人称代词也是蒙的，但后来我发现通过从单词的意思来区分是很有效的，所以在教学中我也采用过这种方法，但效果不明显，能记住单词意思的学生能运用这种方法，实在无法，我就教了学生不科学的方法，那就是让学生观察这些单词，看哪些词用在句首、句中、句末过，从而通过这种不科学的方法让学生选出正确的答案。我知道这种方法会误导学生的很多知识系统，但对于应试来说，我认为是有一定成效的。 二、 选出画线部分读音不同的单词，共10分或5分。 这部分就是考学生对单词读音的掌握，我认为出题者的主要意图是想提醒我们教师在教学过程中要注意自己的正确发音，从而让学生不走音。如在教学hamburger 时，如不正确纠正“a”和“er”的发音的话，学生就可能会读成“哈巴狗”，这样“a”就被发成了，结果肯定是选不对的。经观察这部分48个音标都有可能考，但着重在20个元音音标，所以我认为这在平时练习教单词时就要注意元音字母的发音。三、单项选择，10分。 这部分主要考察的是语法知识，从词性、句型、固定搭配、时态、问答技巧等进行，所以在教学中一方面要对课本了解；另一方面也要进行简单的语法知识传授。我认为小学阶段主要掌握5种简单时态：一般现在时（动词的第三人称单数变化规则）；一般将来时（be going to 句型）；正在进行时（be + v.ing形式）和一般过去式（动词过去式的变化规则）。除此，对一些固定用法如on foot , next to , like+v.ing , would like to +v（动词原型），情态动词can助动词do/does 后跟动词原形等都要强化记忆。4、 连词成句，10分。 这部分主要考察所学的重点句型，这跟对课本的熟练程度有关，但我所教学的3个班中，大多数学生不是连不起，而是粗心大意，要么首字母不大写；要么掉词或多词；要么抄错单词；最严重的是忘记标点符号或乱用标点符号；书写也较差；当然不排除连不上的也有。针对以上情况，我想我平时应多注意这些问题，让他们彻底改正这种坏习惯。 五、从A栏中找出B栏中的答语，共10分。 这部分主要考察一般疑问句和特殊疑问句。在一般疑问句中我运用的是看疑问词和主语，用什么疑问词问就用什么疑问词的肯定形式或否写形式来回答，如Does she go to school on foot? 肯定就用she does,否定就用 she doesnt。对于特殊疑问句，就根据特殊疑问词来进行选择。在上次的六年级测试中已取消了这类题型。六、按要求完成下列各题，10分。 这类题可分为几类：1、改成一般疑问句。2、对画线部分提问。3、根据实际情况来回答。学生都很怕这类题，相对小学生来说，这类题相对较难，对于一般疑问句就是找be动词/助动词/情态动词提前,而对于画线部分提问就是先弄清画线部分所表达的是人/物/时间还是地点及原因,再选取相应的疑问词提问，当然还得注意动词的位置及助动词等各方面因素。7、 阅读，10分。目前小学生的阅读就两种：判断和选择。对于这个题我是让学生做题时把相应的答案勾画出来，这样可以防止学生粗心大意或乱做。8、 作文，10分。一般情况，作文考得很少，当然也不排除不考，在我的印象中好像就考过一篇my day 要求学生综合运用所学的动词短语、介词短语、时间表达及频率副词的表达来安排自己的一天。我觉得对于作文我平时上了一个单元都尽量会安排学生写一点东西。如在六年级上册unit4 whats your hobby?中，我让学生写了一篇自我介绍，又让学生写一篇介绍别人，他们思想局限，除了刚学的爱好这一块就找不到写的，我就给他们一篇范文，把学过的年龄、居住地、职业、长相、爱好（喜欢做的事，最喜欢的食物、水果、颜色等）及将来的梦想都写进去，这样既综合了所学知识又让学生学会去找东西来写。学习就是要综合运用，我觉得平时稍微锻炼一下学生写作是有好处的。但如果说考试，对于大部分小学生来说作文确实有些难，在考场上他们思想及词汇都很局限，达不到考试的目的。对于以上八大部分，一般只选取其中六个部分的内容来考。相对来说语音、按要求完成各题及作文都是让学生头疼，让老师担心的题，如果这三个题都出现在考卷上的话，那成绩将惨不忍睹。所以，在这我想提一点小小的建议，能不能把语音、按要求完成各题及作文部分降低难度或取消？对于农村小学的学生来说一是信息量较狭窄，二是练习过少，除了课上有限的40分钟以外，他们不可能接受到新的东西，以就达不考试的效果。除此，在农村小学，由于英语专业的师资力量较薄弱，英语不得不归纳为综合科或其它，这多少有些打击我们教师的信心和积极性，所以我想：在学生方面，根据学生的实际情况，能开展英语读书笔记活动比赛；在西方的节日（圣诞节和万圣节）中能开展一些有趣的活动及开展一些有关外国简单的人文地理知识问答活动，如London是哪个国家的首都?A. America B. England C. Japanese D.Australia 这样一方面可以提高学生的学习英语的兴趣，二方面可以增加学生的课外知识量。我觉得学习英语就是要了解西方的人文地理，从小就应让他们有这方面的思想准备和认识。在教师方面，加大培训力度。只有老师的见识多了，学生才有可能接受到更多的东西，这尤其在农村学校，教师每天的任务繁多，机会甚少，如又不外出长见识或加强自己的学习，真的只能做只井底之蛙，教出来的学生也好不到哪去。总之，小学阶段是学习英语兴趣的重要阶段，如果试题量较大、较难的话，对于老师和学生来说都会成为一种应试教育。如果一个班有