七年级语文上 散文两篇教案.doc

一. 本周教学内容： 散文两篇教学目标 1. 学习通过五官感觉细致描写景物的方法。 2. 学习抓住景物特点描写景物的方法。 3. 学会在景物描写中抒发情感。 4. 学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。 5. 整体感悟作者对春天的热爱、歌颂和赞美之情。二. 重点、难点： 1. 学习本文，感受大自然焕发出的勃勃生机和无穷生命力。 2. 体会作者对大自然的细腻而深刻的感受。 3. 学习优美的散文语言。了解基本的散文技法。三. 教学过程：（一）整体感悟 春是一篇满贮诗情的散文。作者描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的画面，赞美、歌唱春的创造力和给人们带来的无限希望，激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 春风抓住北国春天的特征，欲扬先抑，着重描述北国春风扫尽残冬、催生万物的品质，表达了对驱散严寒、带来春天的北国春风的敬意。 这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 春，作者以四季之中的第一个季节名称为题，题目大而广，没有局限于春天的某一景物或某一特征，而是以春天中所有景物为描写对象。所以，描写春景时，作者由太阳、山、水大处着笔，然后再细笔描绘春草、春花、春风、春雨、迎春等。一幅生机盎然的春景图展现在读者眼前。 春风，是写北国的春天。与江南的春天有着截然不同的是北国的春天风多、风大，成天地刮，成天的刮土。题目直接抓住了北国春天的特征。（二）内容分析 春可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这个起笔，抒写了盼春的急切心情，为全文定下了活泼、轻快的基调。接着，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的轮廓画：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”由于抓住春天的特征来点染，给这幅轮廓画抹上了一种迷离的色彩，创造了一个动人的意境，引起读者对春的热烈向往：春天，该是怎样的美妙啊！ 然后，作者从容不迫地“推”出五幅“特写”，细致描写春天的动人景象。先写草，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，突出草的“嫩绿”，描写春天绿草如茵的情景。次写花，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，突出花的“争相斗妍”，画出春天百花盛开的繁荣景象。第三幅画写春风，着力刻画春风的“温馨”，描绘出春风送暖的胜境。第四幅画面写春雨，渲染春雨“轻柔”“湿润”，画出夜雨和郊外的美丽的画面。 最后，画了一幅迎春图。 这里笔墨不多，但写出“城里乡下，家家户户，老老小小”迎春的一片欢乐景象。人们像赶趟儿似的都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绚丽春色中，“各做各的一份儿事去”，充满了无限的活力和希望。如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”（其中也有穿插写人的活动的），那么第五幅画面是集中笔墨写人勤春早的“春”。 文章结尾，作者禁不住对春天引吭高歌。 这个结尾气氛热烈、境界高远。作者在完美地绘制了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个形象化的比喻，渐次排比，气势迭起，戛然有力地归结了全文。 本文用诗的笔调，表现了大地回春、万物复苏、生机勃发，草木花卉竞相争荣、蜂儿蝶儿鸟儿飞舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擞精神做事的各种景象，抒写作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。这是一组描绘春天绚丽的风景画，更是一首赞颂春天无穷生命力的交响曲，给人精神以愉悦和激励。 与春相比，春风则少了几分细腻，多了几分粗犷，少了几分诗情，多了几分哲思。 作者察知北国春风的好处得益于自己的下乡经历。在京西的大山里京东的山边上，“积雪不管立春、春分，只管冷森森的没有开化的意思。”坚冰顽固地驻守着北方的原野，没有想过要退出舞台。面对这样的坚冰，“像母亲的手抚摸着你”的南方的春风是无可奈何、无济于事的。于是，北国的春风以摧枯拉朽的力量、不可遏制的气势，横扫整个北国，吹开了冰冻，吹醒了生命。 作者举出了具体的细节，突现了春风的威力及其美妙的效果。“河冰开裂”、“病枝刮折”、“麦苗返青”、“山桃鼓苞”，这都是春风的功劳。在春风的吹拂下，石头房子“仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉格拉拉地松动。”“春天呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。”这使北国的春风显得尤其可爱。 北国的山民是那样地喜欢春风，以至于连带喜欢上了它的“粗暴”。文中的两句反问，将这种感情充分地表达了出来。“要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？”有了这些反问，北国春风的品质就鲜明地突现了出来。 回想江南的春天与春风，有的只是“乍暖还寒，最难将息”，有的只是“淡淡的阳光”、“蒙蒙的阴雨”，更不用说发霉的墙角散发出的“死耗子味儿”，“能不怀念北国的春风！”对比之后，北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生。 同春相比，本文表现出不同的艺术特色。如同北国的春风有别于南国的春风一样，本文语言风格极为粗犷。同样是动词的巧妙运用，同样是短促的句式，本文构成的排比与反问，突出的是北国春风难以遏制的气势，表现出的是一种阳刚之美，而朱自清的春表现的则是欢快的情调与细腻的感受。 本文欲扬先抑，对比烘托的手法也起到了良好的效果。（三）研读与赏析 句段（1） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 品析：此段描绘的是春风图。 从触觉写春风的柔和：“像母亲的手抚摸着你”，“抚摸”一词表现春风的温暖和柔情。接着从嗅觉写春风的芳香：泥土香、青草香、花香，极尽情致；继而从听觉写春风的和悦，鸟儿唱歌，流水应和，牧笛嘹亮，共同演奏着春之交响曲。该段从感觉方面体察，把春风写得有声有味，有情有感。 句段（2） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 品析：此段描述的是春雨图。 先说雨多，“雨是最寻常的，一下就是三两天”；“可别恼”，亲切而有情趣，对春雨的喜悦心情溢于言表。次写雨细，“像牛毛，像花针，像细丝。”这一组博喻描绘出春雨的细密和轻盈；由于像“花针”，所以春雨“斜织”；写春雨的亮，春雨似花针细而闪亮，洒在树上，树叶一片一片的，沾了雨水“绿得发亮”；洒在草地上，青草是大片大片的，沾了雨水便“青得逼你的眼”。一个“逼”字，使人感到青草特别青、亮。 句段（3） 轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉格拉拉地松动。 品析：此段描写春风的力量，生动展示了冬去春来的情形。 “轰”、“嘎”两个拟声词形象地描绘了春风的巨大力量。“河冰开裂”，我们可以感受到春风携带着的一股巨大的暖流。病枝刮折，房子木头架拉响，春风就如一个力大无比的力士，使人们真真切切感觉到它的到来。 句段（4） 北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？ 品析：此段运用对比的手法，突出北方春风“粗暴”的必要。 在前面描写了春风的大、猛之后，本段紧接着赞美风“粗暴”的必要：一则是山民的喜好；二则是“过草原、走沙漠、扑山梁”的行程所决定。作者以江南的“柳丝飘拂”、“细雨滋润”作衬托，表明在北国，只有狂猛的春风，才能带来春的气息。此处，用词十分有力，“过”“走”“扑”“踢打”，生动地表达了春风的雄姿和无穷的威力。 1. 春最后三个自然段连用三个比喻，有什么深刻的含意？ 这三个比喻句写出了春天特有的个性。第一个比喻句，意在描写春天是生命的开始，突出了一个“新”字；第二个比喻句意在描写春天的姿态、外貌，突出一个“美”字；第三个比喻句，意在强调春天蕴藏着无限的生命力，突出一个“力”字。 2. 春风一文中为什么反复以江南的春风衬托北国的春风呢？作者对两地春的看法如何呢？ 文章反复描写江南的春天的特征，是为了更好体现北国春天到来的特点，一刮风，成天的刮风，以南国的温柔的春衬托北国粗犷的春，增强表达效果。作者出生在江南，生活在北京，两地的春天都爱。如果说北方的春风有些粗暴让南方人难以接受的话，那么江南的春温柔得让在北方生活惯了的人也受不了。 3. 语言朴实清晰，精确简练，生动形象。 春的语言“清隽简约”、“贮满诗意”。作者在散句中夹以排比、对偶等骈句，使语言显得变化多姿，错落有致。读来抑扬顿挫，富有节奏感；作者还准确地选用最富表现力的词语描写景物的特征，如写小草的颜色，用“嫩嫩”“绿绿”；写小草的生命力用“钻”；写小草的青用“逼”；写热烈的气氛用“闹”；“斜织”两字把微风吹动雨丝的情景写得精确、传神，是自上而下写春雨线条，是近看、细看；“笼”，一字画出了春雨似薄薄的烟雾笼罩大地的画面，是远看、粗看。（四）作者简介 朱自清（18981948），字佩弦。原名自华，号秋实，江苏东海人。我国现代著名作家、教授、学者、民主战士。解放前夕，面对国民党反动派的迫害，他毫不屈服，临终前还谆谆嘱告家人：“宁可饿死，也不吃美国的救济粮。”表现了高尚的民族气节和不妥协的反帝精神。著作有诗歌、散文、评论、学术专著等27种，200多万字。散文名篇除本文外，还有背影、荷塘月色、绿、威尼斯及桨声灯影里的秦淮河等。 林斤澜，现代作家，浙江温州人，八十多岁。1950年，创作出反映抗美援朝生活的话剧祖国在召唤。以后，调入北京从事专业戏剧创作，旋即又调北京文联创联部工作，至20世纪60年代，成为专业作家至今。林斤澜是一位有着独特的艺术追求的短篇小说家、散文家。一贯讲究谋篇布局炼字炼句的“怪味”，他的作品在中国当代文坛独树一帜。（五）写作背景 春大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。郁达夫在中国新文学大系散文二集导引中说过：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”春就是这样满贮诗意的一个名篇。（六）结构图示 春 春风 （七）段落层次 春 第一部分（第1段）：盼春，人们期盼着春天的到来。 第二部分（第27段）：绘春，描绘山、水、日、草、花、风、雨、人在春天的特色。 第三部分（第810段）：赞春，三个比喻、拟人句构成段落排比，赞美春天的新生、美丽与健壮。 春风 第一部分（第14段）：对比入题，欲扬先抑，由北国“春脖子短”起笔，贬斥春风之过。 第二部分（第59段）：突出北国春风的威力及其美妙的效果，以及北国山民对春风的感情。 第三部分（第10、11段）：再次和江南春风作对比，表达对北国春风的敬意。（八）学法指导 1. 本课有两篇优美的写景散文，反复诵读以了解内容，体会其韵味是学习的前提。 2. 理解和体会作者描绘出的“春”与“春风”的精神，是学习的关键环节。 3. 体会作者对大自然独特的感受，是学习中的重要内容。 4. 本课可以尝试进行比较阅读，在比较中求得相同点，认识不同点，从而获得最大的阅读效益。（九）体验反思 1. 写出下列各句的修辞手法。 （1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比喻、拟人） （2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人、排比） （3）柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？（反问、排比、拟人） 2. 选出说法有误的一项（D） A. 春一文写景抒情，表达了作者对春的赞美和热爱。 B. 春风用大量的短句和排比突出了春风的气势。 C. 朱自清描写的春风和林斤澜描写的春风不大相同，一个是温暖柔和的，一个是粗犷豪放的。 D. 林斤澜在春风文中开头说北方“哪里有什么春天，只见起风，成天刮土、刮土”说明了他对北方春天的厌恶。 3. 整体感悟题。 （1）读完春一文，你觉得朱自清笔下的春天有何特色？ 万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相开放。 （2）林斤澜的春风不写江南的春天，而写北国的春天，不写北国的春景，只写北国的春风。这表达了作者怎样的思想感情？ 描写北国春风吹尽残冬，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的敬意。 4. 拓展延伸。依 持 窗前的柿树早枯了，上面爬满了茑萝，一大丛翠绿的茎叶，千百朵鲜红的小花，还有伸向空中舞动的嫩须，美丽极了！ 茑萝这一切的美丽，一个多月来，我都以为全拜枯柿之赐，没有这棵虽无生机却仍旧坚挺的树干，茑萝何昂立天际，茂盛得像一朵花团呢？ 我常常默默地感谢柿树，当然，也为纤细柔弱的茑萝庆幸。 但是，枯柿终究是死了。一过了茑萝的花期，它将无所用了。枯萎的茑萝在枯柿干上不过是干枯的蓬草罢了。 我决定把它们除掉，还那方寸之地新的生机。 枯柿干和我的手臂一样粗，我卷起袖子，准备全力摇松根部，整个拔起。我知道，这是笨办法，用铲子挖两下，不就成了吗？ 可是，我不要，因为懒得去拿工具，更为了好玩，遂摆出架势，马步一蹲，双臂紧握树干，以期放手一搏。 可是，才使力，便觉落空了，不是没抓到树干，而是在紧邻地面的地方断了。 树其实早断了，而且在断处蚀了一个大洞，成为蚁窝，蚂蚁受到惊吓，到处流窜。 树断了，可是它怎能一直挺立不阿呢？ 是错综复杂，如丝如缕的茑萝支撑了它！ 当然，没有枯柿树，茑萝也无法攀爬的。 原来，它们一直相互依持着啊！ （茑萝，一年生草本植物，缠绕茎，叶子呈丝状，花冠细长，红色或白色。） （1）从文中找出“依持”的同义词：支撑 （2）找出文中与“原来，它们一直相互依持着啊”相照应的句子。 文中的第一句：窗前的柿树早枯了，上面爬满了茑萝，一大丛翠绿的茎叶，千百朵鲜红的小花，还有伸向空中舞动的嫩须，美丽极了！ （3）读完本文后，你受到怎样的启示？ 相互支持，相互依赖的合作精神都会给双方带来好的收获。为你导航 四季如歌，如歌四季；人生如歌，如歌人生。让我们投入色彩斑斓的大自然怀抱，去悉心感受春的勃发，夏的热烈、秋的成熟，冬的冷酸在魅力四射的四季中，获得大自然的精神，得到生活的启示，丰富自己的情感。 欣赏本单元一篇篇美文，首先要欣赏其优美的语言，沉浸于字里行间，体味作者表达的不同情感，揣摩作者独具匠心的构思和技法。同时，还可通过比较阅读的方法，在对比赏析中品味不同的主观感受，领略独特的表达风格，从而提高我们的语文素养。为你点津 1. 请简析春的结构特点。 文章共10段，大致可分3部分：盼春（第1段）；绘春（第27段）；赞春（第810段）。 绘春是主体。第2段总写春天来临万物复苏的景象。接着，作者有条不紊对春天代表性景色进行描绘：春草图、春花图、春风图、春雨图及老老小小的迎春图跃然纸上，把一幅江南水乡生机盎然的春天写得活灵活现。最后，作者用三个排比段和比喻句赞颂春天既是新鲜的，又是充满希望的。 2. 说说朱自清和林斤澜笔下春天的特色。 朱自清笔下描绘的是江南的春天，它生机勃勃，充满活力，春花争奇斗妍，春风轻拂宜人，春雨滋润万物。林斤澜笔下描绘的是北国的春天，它刚劲有力，过草原，走沙漠，扑山梁，踢开千里冰封，惊醒冬眠生命。【模拟试题】（答题时间：40分钟）让你立得稳 1. 找出句中的错别字并改正。 （1）山郎润起来了 （2）披着蓑带着笠 （3）一年之季在于春 （4）背戴冰渣的羊粪 2. 请按提示，细细品味文中精彩的语言。 （1）太阳的脸红起来了。（为什么不说阳光变强烈了，变暖和了？）_ （2）小草偷偷地从土里钻出来。（“偷偷”、“钻”两个词用得好吗？好在哪里？）_ （3）杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（花儿毕竟不是眼睛，作者为什么说它们“眨呀眨的”？）_ （4）春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。（这句话运用了哪些修辞手法？请揣摩它们的妙处。）_ 3. 将“春来了”这一句扩写成50字左右的描写句。_ 4. 请任选角度，写一段话赏析下面这段文字。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。_让你看得透（一） 起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂。体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞 北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。 我在京西的大山里京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴一夜之间，春风来了，从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 5. 各用一个词概括朱自清和林斤澜笔下春风的特点。_ 6. 请整理直接描写江南春风和北京春风的语句，并指出所运用的表现手法。_ 7. 作者写“凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰碴”的用意是：_ 8. 选文描写的对象蕴涵着一种精神，请简要说明。_ 9. 品读文中的画线句，体会其语言特点。_（二）打春 打春，就是立春。立春，是春回大地的节气。 真好的春天，是从立春开的头、起的步。可为啥咱那父老乡亲要把立春喊成打春!乍一听，弄得人心里怪别扭的。打，打架、打闹、打仗为啥要把一个慈眉善眼的春天和这么个“打”字撮合在一块，这不是乔太守乱点鸳鸯谱了吗？ 仔细一想，满不是这么回事，这打春，比那立春，要形象得多，要活灵活现得多!和打字结伴的词不光是打架、打闹、打仗，还有很多很多，多得辞典上密密麻麻弄出了几页纸。别个的咱不多说了，捡出几个熟悉的品品味道吧! 先想起一个打草稿。草稿不是正式稿子，可是没有草稿，也就没有定论的文稿。草稿所以草，是那繁杂的思绪就像春风抚过、春雨润过的土地，刚刚还是草色遥看近却无，转眼间就万紫千红春满园了。而这草色遥看近却无，到万紫千红春满园的过程，用的那个打字，实际是说孕育哩！孕育不是出生，却比出生更重要。草稿不是定稿，却比定稿更重要。定稿不过是强化一个角落，要的是一枝红杏出墙来；不过是删繁就简，要的是万绿丛中红一点。定稿要比草稿好得多，美得多，可要是没有那起先的草稿，哪会有后来的定稿？说透了，这打草稿就是谋划，就是构思，就是初创，如此理解，那么这打春不就是谋划春天、构思春天、初创春天吗？在这么好的时令到来时，多思思，多想想，“清明前后，种瓜得豆”，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，不是一年之计在于春？把握了春天，就把握了一年的好收成，好日子，这春打得应该。 又想起一个打鼓。想起打鼓，就想起家乡里的威风锣鼓。那锣鼓要是响起来呀，听得人血液在脉管里使劲地奔跑，灵魂在思想里高兴地舞蹈。那个声响，像是天崩，像是地裂，像是排山，像是倒海，像是不说了，你就是把人间最有声威、最有气魄的词语都喊遍，也无法描画威风锣鼓的神韵。这人间的鼓打到这个份上，真把人类从小虫虫、猿猴猴到现在这个样子，这个主宰天下的胆识气魄都活画出来了。这鼓打得好!打得好的鼓不是天天打、时时打，是有了节日，有了喜事，值得美美庆贺一回了，才痛痛快快打一场鼓，打一场惊天动地的鼓。如果把鼓字换成春字，打鼓就变成了打春，没想到这打春里有这么激动人心的意思。打春是闹春，闹腾个红红火火的春天，闹腾个威威风风的春天，闹腾个天遂人愿的春天。看来这春天还是打着好! 打春，就是比立春好!老辈人说打春，咱这辈子也说打春，下辈子，下下辈子千万千万也别忘了打春！（选自语文报初中版 10. 综观全文，试组合文中的语句说一说“打春”的含义。_ 11. 谈谈本文的构思特点。_ 12. 作者由“打春”联想到“打草稿”和“打鼓”，分别揭示春怎样的特征？_ 13. 你认为文中哪一句写得最好？抄下来，细加品味。 句子：_ 品味：_让你站得高 14. 春结尾的三个比喻句表现了春天的什么特色？你能用别的比喻来赞美春天吗？_ 15. 请展开联想和想像，描绘一幅“春雨上学图”。_【试题答案】 1. （1）“郎”改为“朗” （2）“带”改为“戴” （3）“季”改为“计” （4）“戴”改为“带”，“渣”改为“碴” 2. （1）“红”让人感受到春日融融火一般温暖，用拟人手法形象生动地写出了天气渐暖的过程。 （2）“偷偷”写出春不知不觉悄悄到来的情景，“钻”写出小草