《搭石》教学设计.doc

搭石教学设计教学内容：人教版第七册第21课搭石学科：语文上课时间：2012年4月19日执教教师：白云区第二小学杨晓英搭石教学设计教学目标：知识与技能：1.随文认读“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语。重点强调“懒惰、脱鞋挽裤、谴责。”2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。过程与方法：1.通过指导拼读，随文认读认识本课生词； 2.通过各种方式反复读体会体会课文的美，体会文中人物的心灵美。情感、态度与价值观： 通过学习课文，感受文中人物的心灵美，使学生从中受到熏陶，做一个默默无闻、无私奉献，心中有他人、团结礼让的孩子。教学重难点： 1.指导学生有感情的读文。 2.从读中体会到文章的美以及人物的心灵美。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、情景导入1.师：同学们，今天我们将走进刘章爷爷的家乡。看！一座座连绵起伏的高山，郁郁葱葱的树木，清澈见底的小河，最让刘章爷爷难忘的是那构成了家乡的一道风景搭石。2.师板书课题。学生齐读两遍。设计意图：在优美的音乐中师谈话导入，板书课题，导入直奔主题。二、学习生词，整体感知课文1.出示生词（脱鞋挽裤、间隔、懒惰、协调有序、一行人、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结）相机解决学生容易读错的词语2. 把生词带进课文里，要求学生轻声自由的朗读课文。要求：把字读准、把句子读通顺。设计意图：出示生词先从词入手，为后面学生流利、通顺的读课文，理解课文做好充分的准备。生齐读课文，从整体上感知课文内容，把握课文的主要内容。三、学习课文第一自然段（话搭石）1.出示幻灯，要求全班齐读课文。思考：想一想，课文的哪个自然段告诉我们什么是搭石?设计意图：生齐读课文，从整体上感知课文内容，把握课文的主要内容。2.生汇报，师相机出示第一自然段。设计意图：根据学生汇报出示第一自然段，理解搭石给人们生活带来的便捷。为后面的环节起到很好的衔接作用。3. 出示幻灯。如果没有搭石，家乡的人们又是怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。 设计意图：从没有搭石的麻烦带来的不便引入下文的学习。4.学生汇报。师引导生想象出工、收工、赶集、访友都必须“脱鞋绾裤”，感受到生活的不便。过渡：自从有了搭石，人们的生活变得方便了。在刘章爷爷的眼中，搭石，构成了家乡的一道风景，令刘章爷爷至今难以忘记，让我们找找家乡的人们是怎么走搭石的。出示幻灯：默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句。（师根据生地回答相机学习）设计意图：语文课程标准第二学段明确要求学生在第二学段初步学会默读，做到不出声，不指读。整个课堂紧紧围绕“搭石”进行，从话搭石入手，教会学生归纳。三、学习2-4自然段（一）学习第二自然段1.出示第二自然段。2.出示第二自然段，用红色强调“无论、只要、一定、再、踏上、直到、才”抽组读。3.师范读。幻灯想象：边听边想象画面，想想：老人踩到不稳的搭石时，心里会怎么想？在挑选到合适的石头满意离去时，表情怎样？心里会怎么想？设计意图：通过小组的和教师范读的方式，让生在读中想象人们摆搭搭石的情景，培养学生的想象能力。（二）学习第三自然段1.生汇报，师出示第三自然段。2.师：你觉得哪个地方最美？出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。指名读。3. 相机出示“清波漾漾、人影绰绰”的图片理解搭石的美。 设计意图：随文通过图片理解生词。4. 师范读。5.出示改成小诗的段落。播放优美的音乐。全班有感情的朗读课文。设计意图：把段落改成小诗，伴随优美的音乐全班有感情地读，培养学生美感。（三）学习第四自然段1.生汇报，师出示第三自然段。2.全班读，想想：写了几件事？出示第一件事，感受家乡人的互相谦让、有礼貌。出示第二件事，理解“伏”和“理所当然”感受家乡人（尊老）。为理解乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相爱、友好互助做好铺垫。出示人们走搭石可能出现的各种情况。设计意图：通过读和加动作理解，帮助学生更好理解乡亲们走搭石互帮互助、无私奉献、默默无闻的品质，学生更好的理解文章的主题。为后面的说话练习作铺垫。四、学习第五自然段，升华主题1.出示第五自然段。师和生共同朗读。生根据前面的板书归纳本自然段的板书。设计意图：由生完成板书，提高学生归纳能力。2.师：人与人之间的关心有很多，你能说说吗？3.出示小诗：美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一片温暖的阳光过渡：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。设计意图：从文章中感受美，发现美，从而写下美，把读和写更好的结合起来。五、作业布置出示小练笔：（为习作打下基础）美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是汽车上