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教学资料范本分组讲述可有效促进大班幼儿语言发展编 辑：_时 间：_一、走出分组讲述形式化的误区分组讲述是一种很好的语言学习方式、但不能说让幼儿进行分组讲述、就提高语言教学实效了、就符合教改思想了。究其原因、有些教师对分组讲述的内容考虑不周、没有准备凭借物、对幼儿讲述能力不能做到心中有数、也没有让每个幼儿明确讲述的目的、幼儿没有任务意识。对此、教师应该从各个方面做好准备、以提高分组讲述活动的实效。1内容贴近幼儿生活经验如果组织讲述“我的妈妈”或者“动物园”等话题、幼儿一定会兴致勃勃。此外、把看动画片与幼儿的讲述联系起来也是有效的方法之一、如观看大头儿子小头爸爸、大闹天空等动画片后开展讲述活动。值得一提的是、无论选择什么内容、教师都应该让每个幼儿明确讲述的目的、学会带着任务意识尽快地进入讲述情境中。2准备充分的凭借物凭借物可以由教师准备、也可以由幼儿自己准备、包括实物、挂图、幼儿自制的图书等。3对幼儿的讲述水平心中有数作为教师、对幼儿运用语言的情况要善于观察、深入了解每个幼儿语言发展的状况、甚至要做到随听随记、做语言教育的有心人、这样有利于在分组讲述中对幼儿的语言表达进行富有针对性的指导。二、培养分组讲述的良好习惯对于教师来说、培养幼儿形成良好的讲述习惯是成功开展分组讲述活动的基础。大班幼儿的讲述合作意识尚处于初级阶段、其分工习惯、倾听习惯、表述习惯等都需要教师悉心培养与关注。1培养分工习惯分工使分组讲述的任务具体化、可以增强幼儿讲述的信心和责任心、而这也正是许多教师容易忽略的地方。在分组讲述中、幼儿角色分配主要有小组长、发言人(在讲述习惯很好的情况下、可以安排记录员、让他们用绘画的方法进行记录)。由小组长负责安排同伴轮流讲述、否则、就会出现混乱无序的局面。因此、教师应该给幼
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