物理人教版八年级上册5.1透镜教学设计

第五章 透镜及其应用第1节 透镜【教学目标】1、 认识凸透镜、凹透镜，了解焦点、焦距等基本概念2、 了解凸透镜和凹透镜对光的作用，会作出相关的光路图【重点】通过观察和实验，了解凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用来源:【难点】指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论，会正确作出光路图【教学用具】凸透镜、凹透镜、激光笔、近视眼镜、老花镜、放大镜【教学策略】由日常生活中和现象引入，对透镜的认识由外观到其特征概念，从对光线的一般偏折作用是会聚还是发散，到三条特殊光线，由浅入深，由具体到抽象，要符合学生一般的认知规律。教学中不应只是从理论加以介绍，特别重视通过实验和实际操作，让学生体会各种术语名词和偏折规律。通过学生探究实验得出凸透镜对光线的会聚作用以及凹透镜对光线的发散作用，并学会测定凸透镜的焦距。本节教法以实验法为主，讲授法和讨论法为辅，指导学生通过观察实验现象，讨论分析实验结果。这样即培养了学生的观察能力，同时也培养了学生的合作意识。通过学生讨论的方式，总结出判断透镜种类的两种方法和三条特殊的光线，培养学生分析和归纳的能力【教学过程】一、导入新课1、发生在重庆的一场森林火灾，这场大火仅6个小时就燃过500多亩。但是，你知道引起这场火灾的罪魁祸首是什么吗？竟然是一瓶没有喝完的矿泉水！（能让光透过的矿泉水，构成透镜，透镜在生活中有广泛的应用，同学们利用放大镜可以放大书上的字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以利用投影仪把教学内容打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家利用巨大的天文望远镜来观察、接收来自宇宙的信息。前边所说的放大镜的镜片，眼镜的镜片，照相机的镜头，投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。）青年学生一般佩戴近视眼镜，老年人戴的一般是远视眼镜（即老花眼镜）。这两种眼镜是不能乱戴的，这说明这两种眼镜不同，究竟有什么不同呢？二、新课学习探究一:认识凸透镜和凹透镜（阅读：P90-P91页）观察身边透镜的形状，它们有什么不同？总结1： 中间厚、边沿薄的是 中间薄、边沿厚的是 经过两个球面球心的直线叫做 ；透镜内有个特殊的点，通过这个点的光传播方向不变，这个点叫做 。练习：如图所示：属于凸透镜是 ，凹透镜是 。探究二：透镜对光的作用1、实验：平行光分别照射到凸透镜、凹透镜，如图所示，观察经过透镜后，光会发生什么变化？实验分析：2、小明让一束平行光分别经过凸透镜A、B、C描绘三束光的光路，得到如下图的三组光路图。根据这个实验的记录，你可以得到的结论：_ _。总结2：1、凸透镜对光有_作用，凹透镜对光有_作用。2.平行于主光轴的光经过凸透镜后，会聚于一点，这个点叫做 ,记为F。 到 的距离叫做焦距f3.凸透镜越厚，焦距越 。探究三： 如何测出凸透镜的焦距？（实验与阅读 P91页最后三自然段。） 总结：本节课学习内容，认识透镜类型和透镜对光的作用。习题：1、如何区分凹透镜和凸透镜？ 方法一： 方法二： 2、在下图方框中填入适当的透镜，并完成光路探究四：认识三条特殊光线1、分别按如图入射到凸透镜进行实验，并画出实验的光路图。（1） （2） （3）总结3：凸透镜三条特殊光线的作图：过光心的光线经凸透镜折射后传播方向 平行于主光轴的光线经凸透镜折射后将 于 ；通过焦点的光线经凸透镜折射后将 于主光轴；2、分别按如图入射到凹透镜进行实验，并画出实验的光路图。 （4） （5） （6）总结4：凹透镜三条特殊光线的作图：过光心的光线凹透镜折射后传播方向 平行于主光轴的光线经凹透镜折射后将 ，其方向延长线将过另一侧 ；对准另一侧焦点的光线经凹透镜折射后将 于主光轴；练习：如图所示，完成下列各透镜的光路FFFFFF 【板书设计】5-1 透镜一、透镜的分类 二、透镜对光的作用1、凸透镜：中间厚、边缘薄。 （凸透镜：会聚作用。）2、凹透镜：中间薄，边缘厚。 （凹透镜：发散作用。）三、相关概念：1、焦点：平行于主光轴的光经过凸透镜后，会聚于一点，这个点叫做 ,记为F。2、焦距： 到 的距离叫做焦距f。四、凸透镜三条特殊光线的作图：过光心的光线经凸透镜折射后传播方向 平行于主光轴的光线经凸透镜折射后将 于 ；通过焦点的光线经凸透镜折射后将 于主光轴；【教学反思】一、案例的“亮点”1、引入上运用视频，一个没喝完饮料瓶引发的火灾激发学生兴趣，设疑引入；通过学习透镜的知识再回扣引入视频，首尾呼应。2、整个课堂处处体现“生本教育”理念，充分尊重学生，课堂为学生的学而设计。3、充分体现“从生活走向物理”的课程理念。每一个知识点的过渡和探究，都不是唐突呈现，都设有生活化的小实验或情境作为伏笔，顺理成章、顺其自然。4、这节课我采用了“多循环小反馈”的教学模式，对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈、矫正，既能随时巩固，又能了解学生掌握情况。5、运用体验教学法，知识的构建在学生的亲历上、体验上。教师讲的很少，学生做的更多。6、抓住知识的落实。再好的花架子不如脚踏实地的走一步，知识的落实才能保证教学效果。二、教学中易出现的问题1、利用教具探究光的会聚、发