2019年五年级语文上册3.11读书莫放“拦路虎”教案8苏教版.doc

2019年五年级语文上册3.11读书莫放“拦路虎”教案8苏教版3、学科分类指中学、小学、幼儿园、师范学校具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。学 科分 类小学语文课 程标 题读书莫放“拦路虎”教学设计工 作单 位中村镇中心学校所 属县(区)山阳县作 者姓 名彭晓婷手机电政编码726403现使用教材及出版社苏教版江苏教育出版社年 级五年级第几册第九册读书莫放拦路虎教学设计中村镇中心学校 彭晓婷【教材依据】 ：苏教版五年级语文第四单元第三课自读课文【设计思想】：这是篇介绍读书方法的自读课文，主要讲了读书时遇到”拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。教学中倡导自主学习和合作探究相结合的学习方式，重点引导学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育，从而养成良好的学习习惯。【教学目标】：1、能正确、流利地朗读课文。2、让学生在自主阅读课文的基础上，理清文章思路。3、联系实际加深对课文的理解，并从课文中受到启发。4、教会学生如何查字典，培养学生良好的学习习惯。【教学重点】：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。【教学难点】：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。【教法选择】：朗读研讨启发指导【学法指导】：1、自主朗读，圈划难理解的字词句。2、借助必备的工具书解决学习中的“拦路虎”。3、小组合作探究，交流汇报学习成果。【教学准备】：1、字典、词典。2、查字典的知识。3、提前制作课件。【教学过程】：一、导入新课 同学们， 我们在阅读文章时，常会碰到一些不认识的生字“拦路虎”。如果遇到了“拦路虎”，那你该怎么办呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字义。）今天，让我们一起来学习一篇新课文读书莫放“拦路虎”（教师板书课文题目：读书莫放“拦路虎”）。二、速读课文，自主感知（老师提出自学要求）1、自主朗读，圈划难理解的字词句。2、借助必备的工具（字典词典）书解决学习中的“拦路虎”。3、小组合作探究，交流汇报学习成果。三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1、学生自愿举手读课文，并说说课文主要内容2、汇报自学情况（1）什么叫“拦路虎”？（结合教学第一自然段）（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？ （第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）a、要有耐心。b、要有恒心。3、交流成果，加深感受。（1）让学生读自己感受最深的地方。（2）通过独立学习，你都有哪些收获？学生汇报，教师相机点拨：a、养成良好的读书习惯。b、读书作记号。c、必须勤查字典，反复查字典。d、不要怕麻烦。e、不能读错字音。四、延伸拓展，现场演练1、复习指导几种查字典的方法。（1）指名说。（2）教师总结。a、音序查字法。 如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。b、部首查字法知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。2、幻灯片出示一篇短文。（学生对不认识的字查字典解决）英国著名物理学家牛顿，十一岁时，就死了父亲，母亲带了他和四个弟弟妹妹回到了农村老家。因为家里穷，牛顿停了学，和母亲一起下地种菜。每次赶集，牛顿就挑着满满的一担菜到集上去卖。 一天，集市上人群熙熙攘攘，东西多的让人眼花缭乱。可是，在离集市的街尾一家药铺门口的篱笆外，放着一副菜担子，菜担子为什么要放在这样冷落的地方？菜担里装满了新鲜蔬菜，却不见卖菜人。顾客们选好了菜，付钱时，有人大喊一声：“这是谁卖的菜？”这时从篱笆侧面走过来一位少年，手里拿着一本厚厚的书，他就是牛顿。他接过钱数也不数，就往兜里一塞，又走开看他的书去了，这担菜就连三分之一的钱也没收到。 有一次卖菜时，挑到半路上，突然刮起了大风，牛顿兴致大发，张开双臂，一会儿顺着风走，一会儿逆着风跑，嘴里还不停地数数字，仔细测量走过的距离。原来他在计算风速，等他想起菜担时，已经只剩下一根扁担了。 有人说科学家都是怪人，其实不怪。他们读书，想科学，学科学往往入了迷，其它事情都不放在心里了。查加点字音序部首剩余笔画应选的解释熙攘缭篱兜【教学反思】： 这是一篇自读课文，是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方： 1、能够做到带着问题进行有效默读。 2、能够养成较好的读书做记号的习惯。 3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。本篇课文在学习语言文字的基础上，重在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在实际学习中，我发觉有相当一部分学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告知。因此，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，无疑成为今后教学要认真探讨并解决的问题。附送：2019年五年级语文上册3.2跌倒教学设计1长春版【教学目标】1.认识并会写2个字。2.有感情地朗读小诗，并会背诵小诗。3.体会诗中的真情实感，跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲和毅力。【教学重点】有感情地朗读小诗。【教学难点】在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。【教学准备】1.课堂辅助课件。2.诗人的相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。1.同学们，你们一定读过很多儿童诗，今天我们再来学习一首。板书课题。2.结合课前查找的资料，介绍作者牧也。二、朗读感悟。 1.感悟诗歌情境，用多种形式指导朗读。2.朗读全诗，说说读后感。并结合图体会。3.教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。三、创设情境，体会诗意。1.诗中都写到了什么事物跌倒了，跌倒以后都带来了什么？风美丽的落叶；云滋润的雨水；太阳静谧的夜晚。2.引导学生展开丰富的想象，落叶什么样？它会对树根和大地说些什么？3.云什么样子？雨水会对云说些什么？4.太阳什么样？太阳会对静谧的夜晚说些什么？5.带着你的理解读一读，把自己的感情融进来。6.根据前面的诗句，自己试着写一句诗。格式： ，跌倒了才有了 。7.说说生活中，