语文苏教版三年级上册《石头书》第二学时教学设计

宿 豫 张 家 港 实 验 小 学 导 学 案 复备时间：2017年5月23日学科语文年级三主备人刘珠课型新授课时2执教者刘珠课 题石头书导学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过本课的学习，能理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识。 3.培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。重点、难点理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识。教学准备多媒体课件。教 学 过 程个性设计教学反思一、复习导入，温故知新。 1.板书：17.石头书 今天我们继续学习？ 生齐读课题：石头书。2.通过上节课的学习，我们知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子，他们向叔叔问了几个问题？（六个）3.教师引读，学生复述这六个问题。（1）川川好奇地问？（叔叔，您在看什么呀？）（2）他俩看了看面前这块光秃秃的石头，奇怪地问？（书？哪里有书哇？）（3）川川不禁笑了起来，问？（这书上有字吗？）（4）磊磊问？（这书上有画吗？）（5）川川和磊磊一起问？（化石？化石能说明了什么呢？）（6）川川特别爱刨根问底，问？（看懂了这些又有什么用呢？）4.这节课我们就从这6个问题中去刨一刨石头书中有哪些学问？自由读课文。二、初读课文，寻出学问。 1.你从石头书中刨到了哪些学问？（石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？）2.石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ （1）这是一个什么句式？（反问句） （2）改为陈述句。（石头一层一层的，就像一册厚厚的书。） （3）一齐读这句话。 3.同学们很快就刨出了“石头为什么叫书”这个学问，真不简单！谁再来说说，你还刨出了什么学问，我们继续交流交流。 （这里曾是一片密林，地上有花有草。）三、再读课文，解决问题。 1.这里曾是一片密林，地上有花有草。这是石头书上的什么告诉你的？（画） 板书：画 2.石头书上除了有画，还有？（字） 板书：字 3.你从哪一自然段知道石头书上有字？（第七自然段） 4.谁来朗读第七自然段？其他同学：一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字，听明白了吗？ （1）（生读，读得不太熟） 可能石头书上的字太深奥了，我们还不太熟悉。我再请一个同学读读。 这次他读得怎么样？ （流利多了；通顺多了） （2）谁找到石头书上的字了？ 5.大屏幕出示:这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。 （1）石头书上的字可以用哪三个词语概括？ （雨痕 波痕 矿物 ） （点击这三个词语变成红色）看着大屏幕，你找到了吗？没找对的同学，请对照大屏幕自己修改一下。 让我们一齐来读读这三个词语。 （生齐读:雨痕 波痕 矿物） （2）这段话中，有一组近义词，你能找到吗？ （点击这两个词语变成蓝色：足迹 脚印） 我们写作文时，要注意用不同的词表达同一个意思，这样才能让你的文章显得生动有趣！你能把这种有趣读出来吗？ （3）雨痕、波痕能告诉我们什么呢？你能用这样的句式说说它们的作用吗？ PPT出示： 雨痕告诉我们这里曾经_，波痕告诉我们这里曾经 _。 （生说出：雨痕告诉我们这里曾经有密林，波痕告诉我们这里曾经是大海。） （4）再来读读课文这句话。“这是雨点留下的脚印，叫雨痕。”想想：雨痕告诉我们什么？ （雨痕告诉我们这里曾经下过雨。） （5）看来石头书上的字的作用还真不小。同学们，石头书上除了：雨痕、波痕外，还有什么字？（矿物） 指名读矿物，你能听出什么？ 老师听出了：那矿物的细小，你把“小不点儿”读出来了。再请同学读，其他同学听听，看你能听出什么？ 我感觉矿物很美：黄的，黑的，红的。 我感到矿物很神气：闪光的，透明的。 我觉得矿物很漂亮，颜色美。 （6）是啊，这矿物真美！谁能将这种美，通过朗读表现出来呢？ （学生怕读不好，举手的人很少）老师把展示的机会让给这些举手的同学，请举手的同学站起来读。 （7）这句话中有个省略号，你能照样子接着说吗？ 生说出：绿的，紫的，白的，桔黄的，翠绿的，五光十色，五彩斑斓等。 （8）同学们越说越好，老师眼中的矿物也越来越丰富，越来越神奇。让我们一起来读大屏幕上的这句话，感受一下。 6.想看看这么美丽的矿物吗？ （出示矿物图，学生欣赏图片，不时发出惊呼声） （1）看了这些矿物，你想说点什么吗？ 这矿物真美啊！ 这矿物色色俱全。 这矿物千奇百怪。 （2）千奇百怪这个词用得好！让我们一起读读这个词。 （3）你能将这些词语带进句子中说完整吗？ 出示词语及句式：（生选词口头填空） 千奇百怪 五光十色 万紫千红 千姿百态 这些矿物真是_啊 ！ 7.让我们一起再来读读第七自然段，读出它的千奇百怪，读出它的万紫千红！ 8.石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画，你们看（出示化石图） （1）你看到了什么画？ 我看到了树叶。 我看到了小鱼。 我看到了贝壳。 我看到了蜜蜂。 （2）这些画有个共同的名字，叫？（化石） 板书：化石 （3）书上哪一自然段告诉我们它叫化石？（第九自然段）谁来读读？ 这些化石能告诉我们什么秘密呢？ （树叶化石告诉我们这里曾经是密林，地上有花有草，还有许多昆虫；小鱼化石告诉我们这里曾经是河流；贝壳化石告诉我们这里曾经是大海；蜜蜂化石告诉我们这里曾经是一个美丽的大花园） 这些都是你们的猜想，勘探队员和科学家叔叔又有什么推断？默读课文第十一自然段，让我们来看看他们的推断。 通过对比：你们觉得刚才几位同学的推测正确吗？（正确或基本正确） 把掌声送给他们！ （4）PPT出示：（第十一自然段）“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。” 让我们把这重要的发现一齐认真地读读。 从“很久很久以前”“很多很多年”这两个词语中，你读懂了什么？ （化石形成的时间很长。） 在化石形成的漫长过程中，世界发生了翻天覆地的变化，科学家们就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事。请同学们自由地读读PPT上的两则资料，想想从中你有什么发现？ A.北京自然博物馆的右生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。 B.一万年后，这片森林被海水淹没了，两只小动物（苍蝇和蜘蛛）所在的松脂球，也慢慢成了化石琥珀。 世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经就是一片汪洋，我们脚下的这块大地也曾经是一片大海，化石帮助我们了解到很多曾经发生的事情。让我们再齐读这段话，体会一下这本石头书中神奇的画。 9.（1）读懂了石头书有些什么作用呢？指名读第十三自然段。 总结出：这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石。 它能重现往昔的自然环境。 它能揭开生命起源的谜。 （2）说得太对了。我们之所以能说一万年前就有了蜘蛛和苍蝇，就是从琥珀中找到答案的。石头书能告诉我们这么多，它的作用真？（大） （3）用你的朗读告诉别人这石头书的作用大，好吗？四、总结问题，拓展延伸。 1.今天，我们跟随川川和磊磊读到了一本神奇的书，它蕴涵的学问很多，这么多的学问是因为他们的？（刨根问底） 2.学问学问，就是既要学，又要问。只要我们有好奇心，经常刨根问底，就一定能得到更多知识，更多学问！ 3.出示句式练习： 今天川川和磊磊累不仅玩得_，还_。 4.难怪，川川和磊磊高兴地说： (1)（出示：石头书里的学问还真不少呢。） (2)通过今天的学习，同学们也有这样的收获吗？(有) (3)让我们大声地把这种感受说出来！ (4)不只是石头，比如，一缕云也是一本书，人们观察云，总结出了：朝霞不出门，生接？ （晚霞行千里） 5.大自然中的奥秘非常多。法国的法布尔就是因为对昆虫的不断研究才写成了名著昆虫记，成为出色的昆虫学家。（点击大屏幕，出示昆虫记。） 6.这两本书：岩石与矿物、中国儿童百科全书，相信可以帮同学们更好地了解自然的奥秘。（点击大屏幕，出示岩石与矿物、中国儿童百科全书。本文是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探员叔叔的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学,探求知识的强烈愿望。在品读课文的内容时,学生对这两个孩子提出的六个问题,都能在文中把课文内容打乱以后,再去梳理出头绪,寻找到答案来。教学时，我巧妙地运用了课文中的“刨根问底”来展开教学。如:1.石头书上有字吗？有哪些字？你从这些字里读懂了什么？2.石头书上有画吗？有哪些画？你从这些画里又读懂了什么？3.看懂了这些化石有什么用呢？通过这样的学