罗布泊,消逝的仙湖

12罗布泊，消逝的仙湖教学目标1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。教学难点：1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。教学方法：三五探究式教学教学时数：1课时教学过程：一、 创设情景，导入新课。1、罗布泊，亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，古丝绸之路就从中穿过。楼兰美女的木乃伊在这里发现；著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪，至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身探险时失踪象这样的事例在这里可谓层出不穷。甚至有科学家发现，罗布泊一直在移动。罗布泊这个谜样的世界，神秘的荒原，千百年来人们都为它迷惘、思索、争论、甚至献身。今天就让我们一起走近罗布泊，走近这个神秘的地方。2、走近报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点，作为新闻，要求真实，作为文学，要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。二、检查预习，自主学习效果检查。1、读准字音萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁滩庇护所 近在咫尺 无垠 掘堤 2、说说你了解的罗布泊三、 感知课文，整体把握。大家看看课题：罗布泊，消逝的仙湖，齐读课题，你从课题中掌握哪些信息？（归纳） “泊（p）”，三点水，罗布泊与水有关。“仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。“消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。罗布泊是西北地区一个曾经非常美丽的湖泊，现在却消逝了。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。我们应该用什么样的语气来读课题，明确：哀伤、惋惜。请有感情地读一遍题目。四、合作交流，解读探究。1、昔日的罗布泊是怎样一副景象？2、现在的罗布泊是什么样子？3、罗布泊消逝的原因是什么？4、罗布泊消逝的根本原因是什么？五、展示交流1、今日罗布泊 变之今 沙漠师：罗布泊现在是什么样子呢？请同学们走进课本，自读前三段，哪些情境令你震撼。 “罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”两个“没有”、三个“一”和准确的“70”描述了罗布泊的荒凉恐怖。胡扬林成片死亡，河流干涸对胡杨林，罗布泊描绘运用了什么修辞手法？（拟人）又表达了作者的怎样心情？（令人痛惜之情）小结：今日的罗布泊，成了一片死寂的荒漠。胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，神秘又恐怖，俨然一个人间禁地。2、昔日罗布泊 变之昔 仙湖师：你们可曾想过罗布泊昔日的风光，今天我们一起去寻找昔日仙湖的踪迹。哪些情境令你向往。罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。这里牛马成群，绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”用“牛马成群”“绿林环绕”“河流清澈”这些词语描绘出一个美丽宁静、令人向往的“生命绿洲”，与前面荒凉的罗布泊形成鲜明的对比，给读者耳目一新的感觉，也更激起人们的好奇心。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着。问：这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢？欢娱的、愉悦的、高兴的。问： 哪位同学用欢娱的语气给我们朗读演示一下？ (读）：在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着。师：他的朗读，就好像给我们的思维插上了两只翅膀，把我们带到了从前美丽的罗布泊。师小结：昔日的罗布泊，一个仙湖、一片绿洲。3、师播放罗布泊昔日和今日的图片，进行强烈的对比，给人的心灵以强烈的震撼。4、追溯原因。、这些图片让我拉看到了过去的罗布泊的生机和美丽，也好像听到了现在的罗布泊在痛苦的呻吟，从前的罗布泊碧波荡漾，现在的罗布泊没有一只鸟，没有一条溪，成了荒凉的痛苦的恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？请根据课文内容归纳总结。变之故 改道 四盲改道：20世纪 20年代塔里木河曾经人为改道,导致下游干旱缺水。 四盲：盲目滥用塔里木河水资源,导致下游河道干枯,生态环境被破坏。什么是盲目?你们是怎样理解的？盲目就是目光短浅,只图眼前利益，没有想到子孙后代的利益。盲目就是不懂自然规律,不懂生态平衡。只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念、造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？变之过 人是 由人的贪念和自私引起的。人类为了满足自己的私欲才会做出危及子孙后代,危害大自然的蠢事。、与此同时，还有哪些悲剧在上演？还有“青海湖”和“月牙泉”。出示课件有关“青海湖”和“月牙泉”的图片。师: 同样的悲剧还在上演：青海湖水位的下降,月牙泉有干枯之势。因此作者文章最后发出呼吁，现在请一名同学饱含激情地大声朗读最后一段。（生朗读）师：这一段运用了什么写法？（排比）排比的好处？使作者的呼吁之声，振聋发聩。提问：本文描绘了罗布泊的过去和现在，同时介绍了青海湖和月牙泉的颓势，表达了作者怎样的感情？（保护环境，可持续发展）六、设置情景让学生探讨并揭示文章的主题。学生活动：角色情景对话表演。（胡杨、沙漠、人类） 通过学生活动，归纳出文章的主题。七、品味语言。罗布泊从美丽的仙湖变成了让人恐怖的荒漠，让作者感到忧患，感到痛心。请找出文章中体现作者这些感情的句子，先读一读，再讨论是如何表现出这些感情的。如：1、此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。（直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）2、这出悲剧的制造者又是人！（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧）3、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识）八、课堂延伸：说说我们生活周围环境被破坏的事例。教师（课件展示）联系自己身边的环境被污染的现象，说说你应该怎样做，可以提一些看法和建议，也可以拟写一些环保标语。总结：同学们：地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们