2019-2020年一年级语文上册 太阳的香气 1教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 太阳的香气 1教案 冀教版教学设计思路：由学生的喜好和生活实际导入课文，在培养学生的合作意识和能力中认识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑同，同时培养学生的质疑能力和小组内解决问题的能力。教学目标：1写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2正确认读十一个生字。3借助拼音朗读课文，背诵课文。4理解课文内容，培养热爱生活，积极感受生活的情感。教学重难点：从课文中感受生活是那么的美好，从而热爱生活。教学准备：生字词卡片、奖励评价标志。教学时间：2课时教学过程一、激情导入师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧！师板书课题：18、太阳的香气（激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。）二、读文识字，把不认识的字，1学生读课文，要求遇到不认识的字多读几遍开火车读。评价：你觉得他读得怎么样？再找一组读。要求读正确、流利。2师检查部分学生生字识记情况。课文里出现许多生字，老师给请了出来，想认识吗？（出示生字，学生开火车读）由词到字教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。三、把生字还放到课文里，再读课文请大家读正确、流利。1请同学读，4人，评价：读的情况。生想：太阳的香气到底藏在哪儿？读后集体交流，生读出文中的句子。第二自然段由眼前的事物写起，写“我”眼中的太阳的香气。晚上，打开“妈妈晒过的被子”，早上穿上“妈妈洗干净的衣服”由自身的感受写起，容易引起孩子的共鸣。这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。第三自然段主题逐渐升华。“太阳的香气到处藏着”，在前面朗读的基础上，这一段的感情要更加饱满。第四自然段是在妈妈的启发下“我”的又一次感悟，笔锋一转，由物及人，妈妈“身上也有太阳的香气呢”凡是感受过阳光的一切事物，身上都有太阳的香气。结尾如奇峰突起，孩子对生活独特的感受和体悟也由此达到极致。2在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：“果子里，稻米中”怎么会有太阳的香气呢？3生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知欲望，同时培养了学生地质疑能力和小组内解决问题的能力。联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。4指导朗读，以读代讲。有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。5拓展师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？学生之间互相交流。6.学了课文后，你明白了什么？学生畅所欲言，谈感情收获。7.带着感情，再读课文。四、课外延伸读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。培养学生课外阅读能力，使学生的语文学习由课内延伸到课外。附送：2019-2020年一年级语文上册 太阳的香气教案 冀教版教学设计思路由学生的喜好和生活实际导入课文，在培养学生的合作意识和能力中认识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑同，同时培养学生的质疑能力和小组内解决问题的能力。教学目标（一）知识目标1写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2正确认读十一个生字。（二）能力目标借助拼音朗读课文，背诵课文。（三）情感目标培养学生热爱生活，积极感受生活的情感。教学重难点从课文中感受生活是那么的美好，从而热爱生活。教学媒体生字词卡片、奖励评价标志。教学时间2课时教学过程一、激情导入师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧！师板书课题：18、太阳的香气（激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。）二、读文识字1学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。利用小组互助的形式识记文中的生字，有利于。2师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。3小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。4检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。三、理解课文1师有感情地范读全文。生想：太阳的香气到底藏在哪儿？师读后集体交流，生读出文中的句子。2在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：“果子里，稻米中”怎么会有太阳的香气呢？3生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知欲望，同时培养了学生地质疑能力和小组内解决问题的能力。联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。4指导朗读，以读代讲。有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。5拓展师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？学生之间互相交流。6学了课文后，你明白了什么？学生畅所欲言，谈感情收获。7带着感情，再读课文。四、书写生字1让学生用自己喜欢的方式识记生字、词语。2生字书写，先自己观察占格位置，再注意师的范些。培养学生记字、写字的能力和规范书写的良好习惯。