语文北师大版四年级上册“让事情经过更具体”作文指导、评改课 成都市北新实验小学.docx

“让事情经过更具体”作文指导课教学设计成都市北新实验小学 万庆教学目标：1、通过案例分析，使学生了解对的方“让事情经过更具体”法。2、通过本次习作练习，使学生掌握并运用各种描写方法使事情经过更具体。教学重点、难点： 理解并运用语言、动作、神态、心理描写紧密结合的写法把内容写具体。教学准备：PPT课件。教学课时：第一课时习作指导教学过程：一、 导入审题（板书：说说我的故事）师：同学们，在你们的成长过程中，一定会有很多难忘的瞬间，（出示照片）看看这是谁？师：同学名字，能给大家说说这张照片的故事吗？这件事让你有了什么体会感受？（抽三生说）师：这些照片有没有唤醒你的记忆，相信同学们，在你们的生活中也有许多难忘的故事，你能分享给大家吗？（4-5生说） 板书：具体事件（最后加） 师：在我们的生活中，充满了这样一件又一件的小事，在这些事情中有很多值得我们难忘的内容，我们要么从中获得了道理，要么从中感受到了给予我们成长的情感和力量，每当回忆起他们，我就有想把他们讲出来、写出来的冲动，让更多的人分享到我的故事。二、方法指导师：那同学们，你们想不想把这些事情写具体呢？（板书：事情 具体）师：同学们，要让别人清楚事情的来龙去脉，需要交代清楚什么？（板书：六要素）师：是啊，把事情的六要素，特别是起因、经过、结果写清楚，这是“写具体”的一个方面。师：那我们我们都知道事情的经过很重要，怎样把经过“写具体”呢？（板书：经过）老师不告诉你们，我想让你们自己去发现。出示两个片段： 师：同学们都知道，在我们班，每周都根据纪律、学习、清洁等评出一个优秀小组，优秀小组要在品德、学习、清洁方面表现非常好才能得到，很不容易得到，所以大家都非常珍惜，我会发给大家一人这样一张表扬信，并让这些你们回家第一时间告诉爸爸妈妈，分享自己的快乐。有这样两位同学分别向我讲述了回家“报喜”的经过。师：我想请同学们自己读读第一篇。师：我请一位同学为我们朗读第二篇，其他同学边听边勾有什么不一样。听完后，请你说说你更喜欢哪一篇？为什么？生汇报，师点评：1、（说到语言描写）勾说的话，写出了与妈妈的对话，更好地做到了情景再现，让事情经过更具体。 2、（说到动作描写）一连串的的动作，仿佛让我们看到了当时的画面，让过程更清晰，经过更具体了。3、（说到神态描写）读得仔细，她还关注到了妈妈（我）的神态表情，也让事情经过变得更具体了。4、（说到心理描写）这些比喻句其实也是这位同学心理兴奋快乐的写照，有了这些句子，我们更能他回到这位同学的心情，让事情经过也更加具体了。5、（好词好句）成语、四字词语的恰当使用，增加了文采，使事情经过更具体。（学生比较）板书：动作、神态、语言、心理、修辞 师：是呀，从同学们的发言中可以知道，要把事情经过写具体，可以描写人物的行为，包括语言、神态、动作、心理等等，并辅以各种修辞手法和好词佳句。师：这就是我要送给大家的金钥匙，你们真能干，自己找到了。板书：让事情经过更具体（题目）三、 学以致用师：那老师这里有一段文字，你们能否用上金钥匙把它变得具体。先自己说一说。（2分钟）内容：我口渴得不行了，嚷着要喝水。妈妈为我端来一杯水。师：同桌两位同学互相说一说。（2分钟）师：（请生评价）抽2生说。师根据生评：用上了_,让经过更具体了师：这件事写具体了，老师相信孩子们已经成功取得了这把金钥匙，那赶快用到你的作文当中吧！四、 提出要求，开始创作师：请同学们仔细阅读习作要求，借助金钥匙，开启我们的习作之旅吧！ （ppt出示） 要求：1）.回忆一件发生在你身上的事情，写一写，题目自拟。 2）.把事情写具体，用上“金钥匙”。板书设计： 让事情经过更具体 心理 炒菜 动作 第一次骑车 六要素 神态 语言 修辞 “让事情经过更具体”作文评改课教学设计成都市北新实验小学 万庆教学目标：1、通过案例分析，使学生了解并掌握对“让事情经过更具体”的方法。2、通过习作修改，使学生能运用“让事情经过更具体”的方法。教学重点、难点：在聚焦修改过程中，通过发现和欣赏习作中的有点和不足，提高写具体的能力，激发写作的热情。教学准备：投影教学课时：第二课时评讲教学过程：1、 导入1、相信同学们已经把事情讲完了，写好了。我们先一起来重温本次习作的目标，一起读! 要求：1）.回忆一件发生在你身上的事情，写一写，题目自拟。 2）.把事情写具体，用上“金钥匙”。 2、我们重温一下我送给大家的金钥匙：生齐读。二赏析精彩片段师：刚才同学们在写的过程中我认真欣赏了大家的文章，发现有的孩子写得非常精彩，我邀请同学来读一读，你们仔细听他的事情经过有没有写具体？为什么？（1） 生1感情朗读，生评师评：如你特别会听，抓住了_描写，用到了金钥匙，让事情经过更具体。相信你也可以把经过写具体。（2） 生2感情朗读，生评，师相机点拨。（根据时间抽第二篇）三、范文评析修改 （一段） 师：我刚刚还读到了一段文字，写的是_的经过，需要得到大家的帮助。请生朗读，生听。师：同学们，你们觉得他的事情经过具体吗？师：那我们用上金钥匙，帮助他改一改，让他_这件事更具体。师：我们先想想，同桌交流交流（1-2分钟）同学们评，师相机指导修改。生围绕金钥匙说，可以加入哪些内容。师评语：你关注到了，可以让事情经过更具体了。师总结：刚才同学们针对你的文章发表了很多看法，提出了很多宝贵的意见，希望在接下来的修改环节后，能让大家看到你更完美的作品，好吗？（3）学生小组改1号同学作文的“经过”部分。（4）小组内交流。（5）该生朗读改过的作品。（6）师：听了改过的，你觉得和前面的对比有什么变化？生评（有了很大进步，用到了金钥匙里的） 师评（你关注到了，让事情经过更具体了让事情更详实了让我们更清楚了） 师补充（勾画具体，通过这句话，这位同学还用上了金钥匙里的）师：我非常欣喜，在修改过程中，这位同学得到了这样大的进步，而且他掌握了这把写作的金钥匙，恭喜你，掌声送给他。三、老师小结师：我也很高兴大家在点评的评语中渗透了金钥匙，悟到了方