加强学校文化建设.doc

加强学校文化建设，走内涵发展的道路武汉市汉铁初级中学 邓晓燕 缘起：内涵发展与文化建设之关系 “ 十五”期间，武汉市有28所学校被评为省级示范学校，30所学校被评为市级示范学校，每所学校的投入都是超过了千万元，甚至上亿元，办学规模不断扩大，有的学校每个年级20多个班，由于规模拓展过快，在质量，水平，效益等方面存在不尽人意的地方，加上小学适龄入学学生人数呈下降趋势，所以，武汉市教育局领导审时度势，果断作出了走内涵发展之路的战略决策。 内涵主要指事物本质属性的总和，内涵发展表现为事物内在属性的发展，而外延一般指事物外部的延伸，如规模的扩大，数量的增加等 对学校来说，内涵和外延都要发展，但在不同时期，有不同的侧重点，发展外延，就是扩大规模和数量，增加未来发展的空间；注重内涵发展，眼光就要放在学校效能高，教育质量高，综合实力强上。 学校要走内涵发展之路，就必须从办学理念，内部运行机制，校本管理等方面进行大胆的改革，实现学校内涵式发展的对策有很多，我们在这次论坛中提出主要对策是：加强学校文化建设，提升办学文化品位。一、为什么要建设学校文化？ 胡总书记在十八大报告中突出强调加强文化建设、提高国家文化软实力的极端重要性，要求推进“五位一体”建设。当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。从总体而言，可归结于下列五个因素： 1、文化是民族的血脉和灵魂，是国家发展、民族振兴的重要支柱。 2、文化是国家核心竞争力的重要因素，在综合国力竞争中发挥着不可替代的作用。 3、文化建设是全面建设小康社会的重要目标。 4、社会主义核心价值体系，在文化建设中居于统摄地位。 5、青少年是国家的未来。在这个思想大活跃，观念大碰撞，文化大交融的时代，学校是重要的思想文化阵地，所以加强学校文化建设，构建和谐文化，是我们教育工作者义不容辞的责任。 二、什么是学校文化？民族文化是民族的根，那么，学校文化就是学校的魂。“草木生情，墙壁说话”，就是学校文化。学校教育教学活动所建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、课程设置、教学传统、知识符号、建筑风格、校风校纪等的集合体。它包括物质文化、制度文化和精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构，是学校文化的内核。 学校文化的作用：学校文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。学校文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，对学生生命的关爱，让教师愉悦，让学生开心。学校文化所传达出的教育理念、价值判断、审美取向，最能体现一所学校所独有的文化精神和气韵，是学校核心价值的体现。 三、如何进行学校物质(环境)文化的建设苏霍姆林斯基说：“我们要努力做到使学校的墙壁也说话。”说明了学校物质环境文化对育人的作用。学校校园建设规划应坚持以人为本，力求突出特色与个性(汉阳一中的知音文化，文华中学的博雅文化)。 学校建筑应既有艺术景观的感觉，又有育人功能的体现；既能反映学校历史，又能体现时代特征。使学校的处处都具有文化内涵和教育意义，融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中。那么我想问：你们学校的操场、单杠等体育设施是否存在文化方面的不足? 学校的标语口号也是学校文化的反映如：高考倒记时牌“苦战六个月，幸福一辈子”你是怎样看待这些文化现象对学生的影响?(应试文化积极面和不足) 四、学校制度文化的建设没有规矩不成方圆，如何加强学校制度建设?依据民主、平等、公正的原则进行学校制度重建，完善教代会、教职工大会等组织，充分发挥这些组织在学校管理中的作用，大力推行校务公开，不断扩大社会、家长、教师、学生参与学校基本制度建设和日常管理的程度，努力使学校管理制度适应学生发展之需求和有利于教师专业化成长，实现学校发展目标。(校务公开事例)要坚持以新课程理念为指导，以促进学生发展、教师专业成长为目标，突出以人为本，体现人文精神，进行教师管理、教育教学常规管理、教育教学质量评估办法、评优创先等方面的学校现行管理制度的改革。(学校打卡考勤的利弊，制度管理是中层管理，精神文化管理才是内核，是最高境界) 五、如何加强学校精神文化的建设？ 学校文化的作用：为师生所吸纳，起到潜移默化的作用。促进学校工作顺利开展、促进学生身心健康发展。 学校文化的核心是学校精神。学校精神是学校文化的最高体现和概括，是对全校师生员工在建设和发展学校过程中形成的群体意识和精神境界的总结、概括与升华，学校精神是学校工作的根本动力。 1、如何加强教师文化建设？ 由教师主体创造、传承、享用的一整套价值观念、语言习惯、行为方式等，集中体现教师的教育精神和职业操守。 教师文化包括观念层面：教学观、学生观、质量观(重点是讨论教学观的改变)精神层面：师德、师能、师智、师魂等(重点讨论如何加强师德建设) 我们经常说老师具有：蜡烛的精神、甘为人梯的风格，在文化多元化的今天，你认为老师该是怎样的?你是如何引领的教师文化?(突出教师的幸福感，人生价值)肖校长谈如何加强教师师德建设，邓校长谈教师文化的引领。 2、如何加强学生文化建设？ 在教师文化和学生原有文化身份的影响下形成的，由学生自己创造、传承和享用的一整套价值观念、知识符号、语言习惯、行为方式等的集合。学生团体中的各种习惯、时尚、规范、价值观念等。具有较大的相对独立性，构成一个相对完整而多样的“学生生活世界”。学生文化包括：学生的学习目标、学习态度、学习方法、行为习惯、学习风格、学生的社团活动、文体活动等。在多元文化的背景下，让主流文化和大众文化在校园如何有机融合? 坚持用社会主义核心价值体系引领学校文化建设。主流文化依旧强势，但是我们也要关注大众文化、流行文化对学生的影响。 班风的形成： 依靠群体压力，即通过摆事实、讲道理、讨论、说服等形成理智压力(主流文化和大众文化的融合：首饰，耳环，染头发)通过劝解、说服、感召等形成情感压力(例子，艰苦奋斗的学校精神等)通过谴责、批评等形成舆论压力(例子，漏脐装) 通过理解、关怀、帮助等本能心理需要形成积极的班级心理气氛。 教师对学生的影响：学生普遍具有向师性，教师对知识、对学习、对生活的态度以及教师的言行举止、打扮装束等都有可能成为学生的模仿对象。教师不同的教学风格所培养出来的学生群体特性是大相径庭的，“什么样的老师教出什么样的学生”。(主流文化和流行文化的比较分析)后记：良好的学校文化在潜移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素质。只有坚持以人为本，才能形成有益于促进人的自由而全面发展的、有益于科学创新的、充