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文档简介

买电器教学设计教学目标：1、探索并掌握整十数、整百数加减法的计算方法，经历与人交流计算方法的过程，并能正确计算。；2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系；3、让学生学会交流，体验与同伴合作学习的快乐，感受学习数学的乐趣。教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。教学难点：理解整百、整十数的加减法口算的算理相同数位的数才能相加减。教学准备：PPT课件，实物投影，计数器教具。教学方法：小组讨论，合作交流教学过程：一、复习旧知。1、口算。50+80=20+80=70-40=25+50=2、填空。80里面有（）个十。140里面有（）个十。500里面有（）个十。960是由（）个百和（）个十组成的。二、创设情境，导入新课。师：时间过得真快呀！一转眼，已经4月底了，还有两天就是五一劳动节了，各大商场也都趁五一节推出了一系列的促销活动。瞧，这四样家电正在做打折销售呢！1、看图说数学信息2、根据这些数学信息解决数学问题？问题（一）：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？ 式怎么列？为什么这样列？ 你会计算吗？（学生独立思考） 同桌交流算法。指名学生说说自己的算法。方法一：一个百一个百地数，同时课件用数线图计算过程。方法二：因为5+8=13 所以500+800=1300(元)方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。（强调：相同数位上的数才能相加减）问题（二）：买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？ 式怎么列？为什么这样列？学生独立思考，并与同桌交流算法。指名学生说说算法。方法一：一个百一个百的减，同时课件用数线图演示计算过程。方法二：8-5=3800-500=300方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。（再次强调：相同数位上的数才能相加减）3、自己提问，自己解答。小结：今天我们学习了整十、整百数的加减，在计算时只有相同数位的数才能相加减。四、实践应用，巩固新知。1、摘苹果。（口算比赛）2、数学诊所。（通过找错纠错，进一步巩固相同数位加减的重要性）3、数学游戏。五、全课小结，体验收获。通过这节课你学会了什么？有什么收获？在计算整十数、整百数的加减法
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