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文档简介

卖火柴的小女孩作业设计一、课前作业1、总揽单元。现行中学语文课本都是以单元作为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的知识和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于对比和总结。2、熟悉作者。【设计意图】：作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。3、了解背景。【设计意图】：文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的，对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容。4、研读课文。在研读时，切不可浅尝辄止，应仔细阅读，深入体味。阅读中遇到的难字生词应查工具书。生动而典型的句段要反复阅读，进而阐明和作注。发现疑点，若思之不解，可在听课时解决；若课堂上未涉及，下课要问老师或与同学讨论，切不可就此放过。【设计意图】：边读边思，养成不动笔墨不读书的习惯。5、根据文意进行联想，并将自己想象的场景做简单批注。【设计意图】：联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。语文知识之间有着紧密的联系，因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程，对学好语文有着重要的促进作用。6、多提几个为什么。【设计意图】：能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的内容能提出几个为什么，则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学能力。勤于思考，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。二、课堂中的作业设计：幻灯出示：1、小女孩因为冷，她就幻想有（ ）；因为饿，她就幻想有（ ）；因为圣诞节就要来了，她就幻想有（ ）；因为没人疼爱，她就幻想出（ ）；。幻想和现实的鲜明对比，说明小女孩生活（ ）。“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去”一句连用三个“没有”，是为了强调（ ）。小女孩划火柴幻想中的事物希望得到原因（现实）第一次擦然火柴温暖的火炉渴望温暖几乎冻僵了第二次擦然火柴第三次擦然火柴第四次擦然火柴第五次擦然火柴 【设计意图】：对比描写时本课的写作方法，作者运用这样的方法更鲜明地写出小女孩所处社会环境、人文环境的恶劣，凸显出她对温暖、舒适、关爱等人的生命基本需求的极度渴望，引导学生对比阅读感受这种写法的好处，同时也深刻体会小女孩的内心世界，从而更深刻地领悟文中的中心。三、课后作业1、如果你与卖火柴的小女孩生活在同一时代，你在街上看到她在寒风中卖火柴，你会对她说些什么，会怎样做呢？把你的想法写下来。2、请你把这个故事讲给你身边的亲人听，记得要声情并茂哦。3、以作者安徒生为对象写一段话。阅读安徒生其他精彩作品。【设计意图】：读写结合，让学生在读文、学文之后，有所感，有所悟，有所想，对小女孩说心里话的即是让孩子们设身处地，学得更生动、自主。讲故事是孩子们喜闻乐见的形式，也是学生内悟后外表的具体展示，这样做有助于学生语文
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