(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七年级下册五单元复习.doc

义务教育人教版七下第五单元复习教材分析山东省肥城市龙山中学 董慧娟1、 教学内容在整个课程教材体系中的定位 本单元内容以人生为主题，都是抒写人生感悟。丰富的题材、多样的文体、引人入胜的情节、令人深思的主题和精美的语言表达，既能激起学生的求知欲、探索欲，又能引导学生正确对待生活中的挫折和失败，激发学生对自然、社会、人生的关注和思考。 紫藤萝瀑布是一篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧。人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的，唤起学生对生命的关爱。一棵小桃树是一篇托物言志的散文，作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。假如生活欺骗了你既像独白，又像劝说，娓娓道出生活哲理。这首诗写于普希金被沙皇流放与世隔绝的日子里。诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。一条未走的路抓住林中岔道这一具体意象，采用象征手法阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。作者看似倾诉的是个人经历，实则表达人们的共同感受。古代诗歌五首诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。知识目标：1、回顾基础知识，加深对课文的理解。 2、运用比较的阅读方法 ，巩固理解，掌握做题的技巧。能力目标：感受语言之美，领悟深长意味的语句，进一步了解托物言志的手法。德育目标：感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。二、对相关教学内容的处理1、本单元文章同样都使用了“托物言志”，但因为文体不同，表达要求和表达效果也不同。教学中要根据文体特点，合理安排、有序落实教学要求。2、引导学生感受语言之美。前两篇散文都有大量的描写语段。教学中可引导学生以一种发现者的心态逐步深入。加强诵读、默读，提高学生阅读的自我感受。引导学生感受语言的魅力。3、诗歌篇幅短小，在理解的基础上，要求学生背诵默写。对于其中蕴含的哲理可通过具体词语、诗句的解读，帮助学生理解，还要补充资料，适当拓展，促使学生深入理解。三、课程教学资源的整合取舍初二学生能够通过分析词语、诗句初步分析理解文章的主旨。因此，教材既充分利用学生已有的知识经验，又突出新旧知识的不同。教材提供的信息比较简洁，有利于教师创造性地使用教材。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。(一)调整、整合教材。根据阅读策略，对阅读材料后面的练习，做更加合理的加工，不同的阅读阶段，使用不同的策略，使用不同的练习，既加深学生的理解，有增强学生的兴趣。通过这种调整与整合教材让本节课的节奏更加完美。(二)深入挖掘补充教材，渗透知识目标与情感教育的有机整合，实现教育功能的最大化。在让学生进行总结本节课内容的时候，学生们通过谈自己本节课所学知识，又能引导学生正确对待生活中的挫折和失败，激发学生对自然、社会、人生的关注和思考,唤起学生对生命的关爱。四、教材内容的重难点分析教学重难点：1、注重跨学科的学习，拓宽语文学习的领域，在开阔学生视野、激发学生对自然、社会、人生的关注和思考，同时