(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》说课稿 (2).doc_第1页
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驿路梨花说课教案下岩西小学 张莉一、教材分析与学情简析: 驿路梨花是人教版九年义务教育初中语文教材第二册第四单元的第二篇课文,文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景,歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。课上以学生阅读、讨论、感悟为主,教师适当地引导、点拨,帮助学生完成重难点的突破。 本课主要讲第二课时,主要是整体感知,理清脉络;分析课文,学习写作技巧,揭示文章主题。二、下面,我着重谈谈第二课时的教学设计。我将本课时教学目标拟订如下:教学目标1、知识目标 学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点; 学习以花喻人,寓人于花的象征手法。2、能力目标 通过本文的学习,培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序,巧妙地进行构思、设置悬念,使文章引人入胜。3、德育目标 学习助人为乐的雷锋精神。 这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。当然,任何学科的教学活动中,总是传授知识易,培养能力难。因此,我将本课的教学重点、难点确定如下:教学重点、难点重点:(1)学习课文中记叙的顺序;(2)学习作者精巧的构思。难点:体会文章以花喻人,寓人于花的象征手法。教学方法: 新课标强调:教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技术,全面提高语文能力。据此本课采用启发式和圈点勾画式方法教学,发挥学生的主体作用,落实“自主、合作、探究”的要求,激发学生主动获取知识,培养健康情感。“教学中要重视的问题”中指出:语文教学中要重视知识积累、感悟、熏陶和培养语感,而且要提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。本文语言优美,适于朗读,所以我准备采用诵读法教学,让学生在饱含深情地朗读中体悟文章的美。诚然,如果只依靠一支粉笔一张嘴,要实现本课的教学目标绝非易事。我将采用多媒体教学手段,增强直观感,提高教学效率和教学质量。三、学法指导: 教学活动是教与学的双边活动,学生是学习的主人。教学过程中,我将引导他们领悟和掌握良好的学习方法,鼓励他们运用比较法、朗读法、圈点勾画法等进行“探究性学习”。通过质疑、讨论解决疑难问题;通过联想、想象进行语言表达能力训练,对文章内容的理解作进一步的延伸。 我们知道,“教是指导学,为了学,服务学”,具体教学活动中我将遵循“循序渐进”的原则,运用现代教育技术来实现教学目标,突出重点,突破难点。教育思想与技术的整合,我决定通过以下四个教学环节来体现。教学步骤设计:(一)、故事导入,创设情境 同学们,假如你正走在望不到尽关的深山老林里,此时,你已精疲力竭,干渴难熬。要是能有水喝该多好呀!就在这时你突然发现前处有一口井,于是甩掉包裹,不顾一切的奔了过去。哇,一竹筒清凉的甘泉就放在井边。正当你低头喝水时。却发现旁边写有这样几句话:“这是一筒引水,请将它放在汲水器里,打上水后再喝。别忘了留下引水再离去,否则,后面路人就喝不到水了。” 一边是解渴的清泉,一边是为了后人的方便,此时此刻,筋疲力尽的你会怎么选择?(二)、整体感知,复述课文1按课文顺序复述:“我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。 2按时间顺序复述:十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋,方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿,修葺了小茅屋。 试比较这两种叙述顺序,哪一种更好些?为什么? 明确:按课文的顺序写比较好。运用了插叙的顺序,交代事情的来龙去脉,丰富文章的故事情节,使文章悬念迭起,波澜起伏,引人入胜。(三)、走入文本,深层探究1、精读课文,找出“我”和老余发现小茅屋后,围绕着小茅屋的主人设置了几次悬念,发生了几次误会?究竟谁是小茅屋的主人? 2.大家再读课文,看能不能从文中捕捉到作者的心声,找出文中所有人围绕小茅屋做的五件好事,并把这张表格填好。(实物投影表格) 3.课文标题是“驿路梨花”,文章结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”,照应题目,喻意深刻。思考:课文中有几处描写梨花的语句?这些描写起什么作用?明确:有四处。 (1)白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊! (2)一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 (3)这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 (4)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起句诗:“驿路梨花处处开”。以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘,以花写人,以花映人,写出了花的美,更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。思考:如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”?结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”明确:作者一语双关,主要是为了歌颂雷锋精神到处发扬光大。(四)、本课小结。本文从学习雷锋这一主题中翻出新意,展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力,悬念的设置、巧妙的穿插,使文章曲折有致,构思颇具匠心;运用梨花双关,笔墨饱含深情,具有较强的感染力。(五)、拓展迁移,学以致用助人为乐,与人为善,是中华民族的传统美德,我们不

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