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文档简介

画传吾寓“学科+”“语文+美术”课程设计【课程目的】“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”基础教育课程改革纲要的表述让我们深思。而新课程标准强调对学生的学习兴趣进行培养,使学生学会合作互动以及自主探究学习,注重学生的学习过程和情感体验,提倡跨学科的综合性教学,以对传统的教学方式进行改变,通过教学实践来使学生的综合素质得到提升,最终使学生的学习习惯和个人品格得到提升。就此而言,小学语文教学和美术欣赏教学的教学目标有着一致性。 语文和美术都是小学基础学科之一, 自古以来就有“书画同源”的说法，二者之间有着紧密的联系，其起源、作用以及反映形式都有着一定的相似性。文学作品和美术作品一样,都是通过形象来对作者的思想感情以及现实生活进行反映,只是在表达方式上有着一定的差异。很多著名美术作品均取材于文学名著,中国古代山水画也和古诗词中的神韵、意境等不可分割。 因此我们尝试探索语文与美术的学科整合，利用两者的高契合度开展教学。随着“绘本教学”的引入并普及，绘本这种文学形式逐渐走进大众视野。相比在讲解课文时融入绘画、讲解古诗时加入画图，绘本为我们提供了一种更好的融合形态。儿童喜欢听故事，也喜欢编故事，而且自编的故事都很有想象力。让儿童自己用绘画来记录他们自己编的故事，这不就是自己创作的绘本吗？让儿童画自己编的故事，既能激起他们对文学的兴趣、减轻写作文的恐惧和压力，还能培养对美术的学习兴趣，可谓一举数得。绘本教学，既可以正向教学，即看精美的画面、读精彩的故事、悟做人的道理，当然也可以反向教学，让孩子表达自身要表达的哲理、编写属于自己的故事、创作具有实践性和独创性的绘本。在上个学期，我们已经进行了大胆的尝试，让六年级的孩子在毕业前夕，将自己与母校的故事写出来并绘制成绘本，取得了良好的成效。因此，在这个学期，我们准备提前引导。针对五年级孩子的能力和课时特点，我们最终选取了从“寓言”这一简短精炼的文学形式入手，带领孩子打开“语文+美术”“自创绘本”的大门。今后，我们还会进行新的探索。【课程设计】一、导入1、皮影戏山鹰与狐狸的故事谁知道老师表演的是什么？皮影戏。皮影戏给同学们呈现了一个故事，这是一个什么类型的故事呢？寓言故事（板书：寓）二、分角色朗读1、出示一段寓言文本，请同学自读，小组配合分角色朗读2、通过两个寓言故事，我们发现，寓言故事有什么共同特点？总结学生回答，得出四条结论。讲道理 巧讽刺 趣人物 事简凝3、我们都了解了寓言故事的特点了，老师想请同学们发挥想象，自己创作一个寓言故事，在创作故事时，请注意寓言的以上四个特点。想好要说的道理 选择有创意的人物 注意语言简练故事完整（板书：吾寓）三、绘本的制作要领1、同学们，开课时，通过皮影戏以及老师的讲述，我们已经把故事和绘画完美的结合在一起。一个简短精炼的，充满哲理的故事与绘画结合，这就是绘本。刚才我们已经了解了寓言，下面就要尝试将文字与绘画结合，
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