2019-2020年二年级语文上册 愚公移山 3教案 语文A版.doc

2019-2020年二年级语文上册 愚公移山 3教案 语文A版教材分析:愚公移山选自列子汤问，这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的 故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。本文有如下特点：(1) 浓郁的神话色彩。(2) 可读性强，易于背诵、记忆。(3) 人物形象鲜明，寓意深刻。本篇课文安排在初中三年级阶段一个文言文阅读单元里，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。教学设想:愚公移山是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。根据学生的 基础和已有的知识水平，对愚公移山这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作 意图。教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用，从而完成教学任务。教学目标:1.积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。2.朗读本文注意语气语调，运用辨证的、发展的观点看问题。3.学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。教学重难点1.通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。2.愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。教学过程：一：导入新课，激发兴趣。播放江涛唱的愚公移山歌曲导入。此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。二：整体把握，感知课文。1.自由朗读，整体感知。这一小环节，可通过2个渠道完成：由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。2.穿插练习，巩固反馈。此部分主要让学生做学案中的基础练习，教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。如翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强化巩固的作用。三：合作讨论，探究质疑。此版块共设置了11个问题(略)，通过问题的解答即熟悉了课文又对文章中的人物形象、主题思想进一步深化。四：拓展延伸，能力训练。由课内到课外,开阔知识视野,培养举一反三的迁移能力,这是训练学生语文能力的重要环节.此环节安排的拓展训练的形式是课内外的文段阅读,具体见教案。五:布置作业,强化巩固.此环节设置一道题目,供课外练习,加强对课文内容的理解与消化.题目是:本文是传统经典的寓言故事,很有特色,就你阅读后感受最深的一点,请你写一篇感受。板书设计：愚公移山列子愚公不“愚”-勇往直前智叟不”智“-成为笑谈附送：2019-2020年二年级语文上册 慰问军属 1教案 浙教版教学目标1.懂得要尊敬军属、热爱军属。要为军属做力所能及的事。2.能看图把同学们慰问军属的经过说清楚，说具体。教学重点、难点教学重点：理解为什么要慰问军属；能看图把慰问军属的经过说清楚、说具体。教学难点：能有序地观察图画，用上：有的有的有的还有的的句式把慰问军属的经过说具体，并能把两幅图的意思连起来说清楚。教学准备1.两帽放大的教学图，其中第2幅图上仅画老大。2.将第2帽图中戴红花、唱歌、跳舞、送苹果分别制成剪贴活动图。教学时间：1裸时。教学过程：1.提出任务，明确要求。这节说话课我们要进行看图听说说训练。看看谁看图看得最仔细，学得最认真，说得最清楚、具体、完整。2.看图谈话揭题。（1）出示图1，理解”军属”。请看图，你从房门上挂着的两张照片知道了什么？（这家有人参军。）那么门前的两位老人是谁？军人家里的人叫什么？（板书：军属）还从什么地方看出这是军属的家？（“光荣人家”这几个字。）解放军叔叔为了保卫祖国，远离家乡、亲人，好多年未能回家一趟，他们的家属该有多寂寞呀，他们多么需要人们的关心帮助，你们想去看望他们的家属吗？（2）揭题：慰问军属。慰问军属就是用语言行动或物品安慰问候军人的家人。3.看图练习说话。（1）看图1。图上有谁？用学过的“有有有还有”句式说说。（图上有老师，有同学们，还有军属爷爷奶奶。）老师带着同学们到什么地方去干什么？板书：（谁）到（什么地方）去（干什么）指名说，同桌互说。要求人人会说。看看，同学们是怎么去的呢？连起来，说说谁怎么样地到什么地方去干什么。（2）看图2 同学们是怎样慰问的，他们在做些什么呢？（师逐个加贴苹果，唱歌、跳舞图片，分别指名说）谁会连起来说说小朋友们是怎么做的。因为他们在干着不同的事，我们可以用上”有的有的有的还有的”句式来说。自轻声练说。指名说，生评议。说说这位同学是按什么顺序说的？（指导：可由远至近，亦可由近至远）。我们看图和说话都要有一定的顺序。同学们不但做了这些事，一定还会对爷爷奶奶说些什么。想想，他们在说什么呢？（要求想象合理）。连起来说说同学们来到军属爷爷奶奶家是怎样慰问的，他们做些什么？说些什么？A.指名说。B.教师无声点图，再次引导学生回忆观察说话的顺序。生边看边想句子。C.同桌轻声互说。看图，军属爷爷奶奶的表情是怎样的？他们好像在对同学们说些什么？指名说。4.巩固练习。（1）接力比赛：每组推选两名学生，分别说图1.图2的内容。要求说得清楚、具体，前后衔接自然，看哪组的两位同学说得最好。说后师生评议。（2）看看谁最能干，能一个人把刚才两个同学说的容连起来说。四人小组练说，派代表说。（达到上述目标，表扬鼓励）（3）联系实际练说。你参加过慰问军属活动吗？说说。你们知道除了慰问军属还可以慰问谁？你参加过其他的慰问活动吗？简单说说你们是怎样慰问的，用上“有的有的还有的”句式。5.总结。今天学了