2019-2020年一年级语文上册 闹钟 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 闹钟 1教案 鄂教版教学内容这是一篇优美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情况下，对闹钟产生的不同态度，深刻勾画出儿童对闹钟天真的看法。道出的不仅仅是小孩子，还有许多成人的心里话，让人在不经意间产生了共鸣。教学目标1学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字，会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。2能正确、流利地朗读课文。3体会“我”在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。教学重难点认识生字生词，朗读课文。设计理念此教学设计以“闯关游戏”激发学生兴趣开课，利用小闹钟控制时间。结束闯关后利用学生此时对闹钟的不同感受自然引入课文的学习。在指导朗读时，利用回忆及多种形式的读，读出文中小作者的感受。最后通过小闹钟的一段话换位思考，使学生理解小闹钟的难处，教他们学会体谅别人。教学过程一、澈趣导入同学们，今天我们来玩一个闯关游戏好吗?二、初读课文，认识生字1下面是准备时间，我们只有准备充分了，才能闯关成功。首先请大家轻轻地把书翻到87页，自由地读读第八课，再用圆圈圈出要求学会的生字，用三角形标出要求认识的字，把每个字音读准，这就是第一关。(课件出示：生字关)2检查学生生字并正音。3接下来请你们把这些生字再送回课文中，读读课文，把每个字的字音读准，句子读连贯，这就是第二关。(课件出示：句子关)4指名分段朗读课文。5最后一项准备是再读读课文，把课文读流利，就能闯过最后一关。(课件出示：课文关)6作好了充足的准备，让我们来闯关吧!先听老师讲讲规则，看谁听得最认真。同座两个同学为一组，一人闯一人守，闯关的同学必须从第一关开始一关关闯。守关的同学必须把守好关口，如果他没有读正确，就请他重闯，每闯过一关就在他书上画一个笑脸，看谁先闯关成功，得到三个笑脸。下面老师给你们计时，闯关开始!(出示小闹钟)三、指导朗读第一自然段1铃(闹钟时间到)闯关时间到，闯完关的同学们，小闹钟给了你们足够的时间，你们现在喜欢它吗?没有闯关成功的同学们，小闹钟没能给你们足够的时间，那你们现在喜欢它吗?2时间看不见，摸不着，小闹钟掌握着它。今天我们就来学习第八课“闹钟”，让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么态度!(出示课题)齐读。3在生活中，你喜欢闹钟吗?(让学生自己谈感受，当有学生谈到不喜欢时，因势利导)(板书：哭脸)为什么?(指名几个学生回答)原来是这样的呀!(课件出示句子：我最讨厌闹钟了)相信你一定能把这个句子读好(指名读、带表情读、赛读)4课文中小作者为什么不喜欢闹钟呢?(指名读第二句)5当我们睡得正香的时候，梦见吃冰淇淋的时候，你们感到怎么样呀?想想这时被闹钟吵醒是什么感觉?自由地读读这一句，读出你的这种感觉。(自读、邀请同学合作读)6把第一自然段连起来读读，比比看谁能读出小作者的感受。(自由读)7认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来，让我们一起来读读这个自然段吧!(齐读)8谁能把这个自然段配上动作边表演边读？9同学们，听你们读了课文，小闹钟也有话要对你们说呢!(课件出示小闹钟：同学们，我们闹的时间可是你们调的呀，你们要我准时叫你们起床，这怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行，小闹钟不准时叫你，害得你去不了，你会怎么对小闹钟呢?叫也不好，不叫更不好，小闹钟可真难啊！10现在你想对小闹钟说什么呢?四、识记生字，指导书写1小作者有时最讨厌闹钟，有时又不是这样的，究竟是什么样的呢?我们下节课再接着学习。这节课我们还要学写三个字。(课件出示：山、叫、可)大声喊出它们的名字。2在哪里见过它们?你想怎么记住它们?3观察书上的笔画指导书写，师范写“叫”。4生书写，师巡视指导。（第二课时：指导第二自然段朗读；指导全文朗读；识记“心”、“会”、“头”三个字并书写。）附送：2019-2020年一年级语文上册 阳光 1教案 鲁教版教材简析阳光这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。教学设计思路语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。教学目标（一）知识目标1认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。（二）能力目标1认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。（三）情感目标感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。教学重难点 感受阳光的美好与宝贵。识字，写字。教学方法 朗读感悟法 朗读理解法教学时间 2课时。教学过程一、激趣导入1出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？2板书课题，学习“阳”字，认识双耳旁。二、初读课文1小组自由学习课文。2指名逐段试读课文，评议。3同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？1学生在课文中圈出生字，读一读。2同桌互读生字卡片。3交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路。）四、学习课文1学习第一自然段。A读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。理解“洒遍”一词。B指导朗读。2学习2、3、4、自然段。A教师范读。B小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。C汇报、展示、质疑。随机出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。指导朗读。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。小组代表说说对这句话的理解。感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它（小河）还像什么？汇报，评议，指导朗读。早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。指导朗读。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”。）指导朗读。3学习最后一自然段。A学生朗读、评议。B小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。五、感情朗读课文、背诵课文。1齐读课文，注意有感情。（配乐）2评选朗读能手。3背诵全文。A出示课文插图，教师指插图，指导背诵。B想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。六、指导写字1出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。