2019-2020年一年级数学上册 加与减教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 加与减教案 沪教版教学内容：加与减教学目标：1. 知道加与减的关系，减是加的逆。2. 通过看图说故事，实施数学交流。3. 培养学生们的合作交流能力。教学重、难点：重点：1. 加与减的关系，减是加的逆。2. 通过看图说故事，实施数学交流。难点：理解加与减的关系，减是加的逆；看图说故事，实施数学交流。教学设计：（一）引入阶段：1. 启发谈话，创设情境。小朋友，在前两节课中我们已经学会了根据图和算式编加法和减法的数学小故事，今天这节课我们就来先比一比看谁编的小故事又准确又完整。（出示课本第34页第1题）2. 四人小组交流，集体汇报。故事一：树上原来有6只小鸟，又飞来了2只小鸟，一共有8只小鸟。6+2=8故事二：树上原来有8只小鸟，飞走了2只小鸟，还剩6只小鸟。8-2=6（二）探究阶段：小朋友的故事讲的可真好听，你们还为数学故事列出了加减法的算式真不错！仔细观察刚才故事中的两个加减法算式，你发现其中有什么秘密吗？ 都使用了2、6、8这3个数。 2、6、8在加法算式中的位置不一样。 加法算式中的和可以作为减法算式的被减数，而加法算式的加数可以作为减法算式的差或者减数。 在原来的基础上添上东西我们可以用加法来算，在原来的基础上去掉东西我们可以用减法来算。（三）应用阶段：（1）出示两幅图讲故事、写算式。（2）根据刚才学习的加减法的关系请你完成下面的填空。6+3= 5+2= （）5=9-3= 7-2= （）5=学生独立练习后全班质疑：刚才有两位小朋友填写了第3题，我们来看看（3）+5 =（8） （4）+5 =（9）（8）-5 =（3） （7）-5 =（2）他们填的对吗？为什么呢？（第1组小朋友填的对，他是根据加减法的关系来填写的，第2个小朋友虽然填写的算式没有错，但他没有根据加减法关系来填不符合题目的要求。）（3）小老师说的真好，根据加减法关系我们要把加法的和放在减法算式的被减数的位置上，比一比，看谁填得的又对又快。（书第34页第3题） 2 + 3 =（ ） 7 + 1 =（ ） 2 + 6 =（ ） 7 + 3 =（ ）（ ）-3 =（ ） （ ）- 1 =（ ） （ ）- 6 =（ ） （ ）- 3 =（ ）3 + 5 =（ ） 2 + 7 =（ ） 6 + 2 =（ ） 4 + 5 =（ ）（ ）-5=（ ） （ ）- 7 =（ ） （ ）-2 =（ ） （ ）-5 =（ ）（四）拓展阶段：请你做小老师在这张空白的纸上开展你的想象，画一幅能写出有关系的加减法算式的图。学生开展想象力可以自画自编，也可以组成小组画好后请别的小朋友编。附送：2019-2020年一年级数学上册 加倍与一半 1教案 沪教版【教学内容】 九年制义务教育课本数学一年级第一册P48加倍与一半【教学目标】 认知目标1. 对给出的一个集合，另外构造一个元素个数加倍的集合。2. 会用数学语言表达加倍的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。3. 熟记10以内加倍数句，即2个相等加数的数句。4. 用一个数的对半分拆（a+a）来表示集合的等势分拆。5. 表达：双份、多一倍、加倍；一半、对半平分。 能力目标 1. 通过对实际情景的描述、看图编故事等活动，引导学生理解“加倍”与“一半”的含义。2. 让学生在实际生活背景中，通过动手操作体验，建构“加倍”与“一半”的概念，并体会到“加倍”与“一半”在实际生活中的运用。3. 在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。情感目标通过动手操作和合作交流，激发学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。【教学重点】通过实例建构概念。【教学难点】1. 理解“加倍”与“一半”的含义。2. 会用数学语言描述“加倍”与“一半”。【教学过程】一、联系生活，情境导入：1.（出示“新德兴面馆”场景照片）师：同学们，这是我校隔壁的“新德兴面馆”，每天早上，我都看到很多小朋友在里面吃早点。你们最喜欢吃里面的什么呀？生：我喜欢吃小馄饨；生：我喜欢吃面；生：我喜欢吃锅贴；生：我喜欢吃小笼包2. 师：如果吃小笼包，那么你们一般要吃多少呢？生：我吃3个；生：我吃一笼。师：一笼小笼包有几个？生：一般是4个。（出示一笼4个小笼包）生：我胃口比较大，我要吃两笼。（出示两笼8个小笼包）3. 师：在生活中，我们有些小朋友的胃口比较小，一笼就够了，有的胃口比较大，一笼不够，还要双份的，要两笼。大家看，（出示P48题图1）小胖也在吃早餐，可他一看到桌上的小笼包，就皱起了眉头，你们知道为什么吗？生：小胖觉得4个太少了，最好再来一份。4. 师：那好，我们就再给他一份，现在小胖有几个小笼包了？你是怎么算的？他最后满意了吗？ 板书：44 = 85. 问：为什么小胖最后满意了？生：小胖有了双份的小笼包。6. 小结：小胖的小笼包比原来又多了一倍，这就是加倍。（揭示课题）二、探究与发现：1. 实际操作：师：同学们，老师这儿有1粒糖，还有3个果冻，在你们桌上也有一些糖和果冻，你们能拿出我的加倍吗？ 生分小组活动。汇报：我拿了2粒糖和6个果冻。问：你是怎么想的？生：我是这样想的，1的加倍就是11=2，3的加倍就是33=6。师：你真聪明，加上和原来一样的个数，这就是加倍。2. 师：你们现在有了2粒糖和6个果冻，是我的加倍。那么把这句话倒过来，是不是能说，老师的糖和果冻也是你们的加倍呢？生：不能，你的是我们的一半。问：你是怎么知道的？生（指图）：2的一半是1；6的一半是3。师：真聪明，你们一下子就看出了老师的糖和果冻是你们的一半。3. 讨论：加倍与一半有什么不同？反馈：加倍是把两个相同的数相加，一半就是把一个数分成两个一样的数。小结：把一个数分成两个一样的数，这种分发就是对半平分。三、巩固与运用：1. 小圆片操作：（1）书上P48摆小圆片，加倍，填表。反馈汇报。例：2的加倍是4；4的一半是2。（2）找找另一半：小结，知道了一半的个数，也就知道了另一半的个数，可以求出加倍的结果。2. 查加法表中的加倍。3. 分小组试编减法表中的减半。例：21=1；42=2；63=34. 填表：书上P48/25. 书上P48/3，根据加法算式写出加倍与一半。四、实践体验：出示“新德兴面馆”场景图。（1）你和妈妈一起去吃早餐，你们会买什么？（2）饺子一盘有20只，你一下子吃不下了，妈妈决定和你对半平分。请你说一说，你和妈妈各吃几只？（3）小丁丁的妈妈买了两笼小笼包，请你帮他算算一共有几个小笼包？