(部编)人教2011课标版一年级上册教案 (3).doc

最后一头战象（2时）教学目标：1有感情的朗读课文，感受课文的语言。2. 抓住文章重点段落， 聆听战象嘎羧的心声。教学过程：一回顾旧知，导入新课上节课我们初读了课文，了解了课文是以时间为序，扣住四个感人的片段（出示视频,师生一起读）英雄垂老（14）重披战甲（5-11）重临旧地 (12-16) 庄严归去（17-23）这节课我们再一起走近这头战象，学习后面三个感人的片段.二学习重披战甲1嘎羧已经五十多岁了，他要走黄泉路了,嘎羧多么希望能重披战甲啊，多么怀念他的象鞍啊！请同学们翻开书本快速默读5-11节分别用横线和波浪线划出描写嘎羧没见象鞍和见到象鞍不同表现的句子。（交流出示句子，谁来说说没见象鞍。）(1).没见象鞍 (分开)a. 第二天清晨，嘎羧突然十分亢（kng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕(u)呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到楼阁上的什么东西。b.嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。(2)见到象鞍（那见到象鞍的句子呢？）a. 没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲(su)着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。2.是的，嘎羧没见象鞍和见到象鞍的表现是如此不同，快速默读刚才划过的的句子，请你用合适的词语来概括 （焦躁不安，如见故友）3那么你从哪些词句感受到嘎羧没见象鞍是如此焦躁不安,(交流)谁能用朗读来表现嘎羧的焦躁不安.(出示视频,指名读)4那你们又从哪些词句中感受到嘎羧见到象鞍是如见故友.(出示视频7duan )5那是怎么样的象鞍呢？请同学们找出句子（出示句子）“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概”。（超第4）看到这样样破旧，这样留着弹洞，这样带着血迹的象鞍，嘎羧回想起什么呢？（出示）看到象鞍嘎羧想：。6.是的，象鞍记着嘎羧英勇的一生，辉煌的一生，怪不得嘎羧见到象鞍像是见到了自己的老朋友，谁能读出嘎羧对象鞍这份深深的感情，（超7段）（师指名读，）小结）同学们，真能干，抓住了描写嘎羧动作与神态的词语，读懂了嘎羧的心声。7 (二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概”。（超第4）（引读）26个春秋过去了，象鞍已经破旧，但仍显出_,嘎羧披挂上象鞍，平添了三学习重临旧地 (12-16)嘎羧要走的消息像长满翅膀是的传遍了全寨， 男女老少都泣不成声，都来为嘎羧送行，嘎羧整整走了一夜来到打洛江畔，来到了它曾经战斗过得地方，请同学们划出描写嘎羧重临旧地表现的句子（出示）14节1.那么从这段话那些地方可以给你感受到嘎羧对这片曾经洒过鲜血的地方那份深深的感情（随机引导理解）a.“久久凝望”-同学们你们想一想嘎羧这样久久的凝望他到底看到了什么？（出示）嘎羧似乎看到了b.“ 亲了又亲”-同学们，为什么嘎羧对这礁石亲了又亲呢？这块礁石也许是_也许是c. “震耳欲聋的吼”-在这欲聋的吼叫声中会叫些什么呢？2指导朗读。是呀，嘎羧跟村民有着难以割舍的亲情和这块曾经洒过鲜血的地方难以割舍的亲情。谁能把这份深深的感情读出来。（14段学生3个读，及时评价）让我们也用声音来表达嘎羧对这片曾经欲血搏杀过的战场深深的热爱。（一起读）四庄严归去1.（出示引读10节）大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个_.但是嘎羧却没去祖宗留下的象冢，却自掘坟墓和那些曾经并肩作战的同伴躺在一起，请同学们仔细默读17到23节。划出嘎羧自掘坟墓的句子，并圈一圈课文用了几个“挖”字。（读后交流，课文一连用来6个“挖”）2.课文反反复复写嘎羧挖坟墓你感受到了什么呢？（感受到嘎羧知道自己的生命即将结束，想跟自己的战友在一起:感受到嘎羧对战友多么的忠诚，死了也要在一起:）五总结嘎羧走了，从垂暮的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到庄严归去，我们抓住嘎羧的动作与神态，渐渐地读懂了嘎羧的心，也读懂了嘎羧的情