课题结项PPT课件

农村初中生英语写作技能培养途径的研究 结题展示 主持人 王素霞成员 刘文周尚宓元焦锦霞2017年9月20日 课题简介 初中新课程标准 2011 对初中毕业生写的基本要求是 能根据写作要求 收集准备素材 能独立写作短文 英语写作能力是英语听 说 读 写四种基本能力的综合 是初中英语教学的重要环节之一 然而 英语写作是农村初中生最感头疼的问题 由于对写作教学的重视程度不够 学生在写作中存在不良写作习惯 母语思维的干扰 缺乏自信心等问题 我们课题组成员通过调查问卷了解了农村初中生写作现状 认真研究写作中存在的问题 结合教学实践 就如何提高农村初中生英语写作能力 在实践层面对英语写作教学策略进行了论述 通过调查研究 寻找出了提高初中英语写作能力教学的途径 在实践中探索出了以读促写的方法 有效地提高了农村初中生的英语写作能力 一 课题研究的背景和意义二 课题研究的内容和过程三 课题研究的实践与效果四 课题研究的具体成果五 课题研究的不足和今后的设想 一 课题研究的背景和意义 1 近年来 全国各地的中考都相继增加了写作部分的分值 不仅写作的内容日渐丰富多彩 而且题材也日新月异 面对这样的新形势 写作教学在英语教学中越来越重要 尤其是在农村地区 学生的英语写作能力却相当薄弱 也缺乏有效的提高农村初中生英语写作的方法 2 本课题对如何提高农村初中生的英语写作能力进行实效性研究 为农村初中英语写作教学提供一些有效方法 帮助教师更新教学理念 提高农村初中生的英语写作水平 3 通过研究 进一步转变教师和学生的英语写作观念 改进方法 更好地贯彻落实新课改的精神 全面提高农村初中生的英语写作能力 二 课题研究的内容和过程 研究内容1 目前农村初中生英语写作教学现状和对策 2 农村初中教师对英语写作策略的应用现状 3 以读促写的方法是否有利于农村初中生写作能力的提高 课题研究的过程准备阶段 2016 08 2016 09 1 提出课题 成立课题组 2 查阅文献资料 完成课题申报表 3 明确人员分工并制定计划 实施阶段 2016 09 2017 04 1 设计了 农村初中生英语写作现状及策略运用调查问卷 分发给我们的研究对象 2 设置实验班级和对照班 对这两个班的期中和期末考试成绩进行汇总 分析和总结 结题阶段 2017 05 2017 08 1 整理学生优秀作文 2 进行经验交流 开展研讨 收集案例及论文 3 撰写研究心得及结题报告 三 课题研究的实践与效果 1 制定调查问卷 进行数据分析 我们发现 学生英语写作的兴趣不高 没有良好的方法 对教材所选的文章并不是所有学生都喜欢的 其次 老师对学生的写作教法单一 都是制约学生英语写作能力提高到因素 而学生英语学习能力有很大的提高的空间 2 对比实验班和对照班期中作文成绩研究发现 以读促写策略 的最大价值就是将读和写紧密结合起来 以读促写 以写带读 具体说就是通过阅读培养语感 通过语篇分析培养建构篇章的能力 通过写作层次训练培养写作能力 这样既能从更高层次上对阅读材料进行准确 深入的理解 又使每一篇阅读材料成为学习写作的良好范文 从而保证学生在大量阅读中有充分的写作模拟训练 通过阅读 学生与作者的思想感情相沟通 学习写作技巧 获取写作经验 领悟见解 掌握信息 从而激发学生去思考 感悟 并开拓思路 扩大视野 四 课题研究的具体成果 1 2016年课题组成员焦锦霞课件Unit5Doyouhaveasoccerball 获河南省优秀课件一等奖 2 2016年11月 课题组制定了 农村初中生英语写作现状及策略运用的调查问卷 并结合收集到的数据撰写了调查报告 3 2016年10月 课题组成员王素霞unit3Couldyoupleasecleanyourroom 获巩义市优质课一等奖 4 结合本课题内容 课题组成员王素霞撰写了一篇 谈中学生阅读能力的培养 的论文 并在巩义市北山口镇初中英语组交流 五 课题研究的不足和今后设想 课题研究的不足1 样本数量过小 覆盖面不足 数据有限 使评估有所降低 2 我们的研究比较浅显 如兴趣 家庭方面的因素 我们在研究中没涉及 3 课题设计面太广 太宽 头绪多 操作起来易撒网不好收口 4 以读促写 也不是解决所有问题的教学法 在运用该教学法时 应根据实际情况进行相应调整 今后设想1 在今后的教学中 教