英语人教版四年级上册Dinner’s ready

PEP小学英语四年级上册 Unit 5 Dinners readyA Lets learn&Lets play 教学设计津河中心校靳少兰 教学内容 基于标准的教学设计教材PEP小学英语四年级上册年级Grade 4单元Unit5 Dinners ready标题PartA Lets learn&Lets play课时第1课时话题food课型单词课程标准本节课主要学习有关食物的单词：beef，chicken，noodles，soup，vegetable，以及句子“ What would you like？Id like some ，please.”按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出目标要求 (根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要，在一级、二级提出了更为具体的语言技能目标要求)；英语课程标准分级目标要求三，四年级完成一级目标1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据录音模仿说英语；4、能相互致以简单的问候;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;7、能做简单的角色表演；8. 能在指认物体的前提下认读所学词语；9. 能正确书写字母和单词。学习内容Part A- Lets learn Lets play 词汇beef，chicken，noodles，soup，vegetable句型What would you like？Id like some ，please.教材分析本节课是PEP教材（新版）四年级上册Unit5 Dinners ready Part A 部分的内容，包括Lets play，主要学习有关食物的单词，其中Lets learn部分的内容是通过游戏“火眼金睛”复习三年级上册所学过的有关食物的单词，能正确书写，认读所学单词。通过游戏设计提供给学生一个实际运用语言的机会。板书呈现出食物单词，练习句型：What would you like？Id like some ，please. Lets play既练习了句型，又把所学的新词和旧词揉合在一起进行操练，使学生能更好的全面掌握所学内容，借用手里钱数的限定进而训练学生达到编对话的程度。让学生把所学的知识运用到实际生活中，增强学生对英语学习的积极性。学情分析 四年级的学生在学习英语的时候已经有了一年的英语学习基础，对英语已经有了一些初步的了解。学生在三年级Unit 5 Lets eat单元已经学过一些有关食物的单词， 对学习本节课的beef，chicken，noodles，soup，vegetable，会有帮助，而且能让学生把所学单词结合起来，运用句子进行操练，让学生能更加灵活的掌握和运用。在三年级单词书写的基础上学生开始书写单词。四年级的教材对学生有了新的要求，要培养学生的听，说，读，写的技能，所以要培养学生的兴趣，引导学生端正的学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。因此，教师要借助直观的教学媒体和灵活多样的教学方法，引导学生在各种活动中掌握知识，把英语运用到实际生活中，体验到学习英语的乐趣。设计思路本节课是一节词汇课，从学生们所学过而且也比较熟悉的食物单词为出发点，通过游戏“火眼金睛”抓住学生的眼球，激发起学生的学习热情，为所学新词做铺垫。在新授环节中，通过教师自己制作的卡片组成一个菜单，让课堂走进学生的实际生活当中，并通过进行角色扮演，让学生置身于情境当中，本课设计的游戏，竞赛等活动，极富情趣，又能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使课堂充满生机活力。使用多媒体教学，创设的对话和生活情境，让学生在生生互动，师生互动的过程中相互交流信息，达到在新的情境中创造性的运用语言的目的。使学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新内容，融会贯通地运用所学知识，引导学生将所学知识进行延伸扩展。在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。学习目标语言知识能够听，说，读，写beef，chicken，noodles，soup，vegetable这5个食物词汇。语言技能能够在情景中运用句型What would you like？Id like some.，please.征求并表达用餐意愿。情感态度能够了解用餐礼仪，能够对用餐建议做出恰当反映。学习策略能积极与他人合作，共同完成学习任务能积极运用所学英语进行表达和交流。文化意识初步了解中西方餐饮文化的差异。重点能听，说，读，写本课时的四会单词。难点通过四会单词的学习，能熟练运用本课时的句型征求和表达用餐意愿。评价设计1. 通过presentation部分单词的操练以及旧词的巩固,落实语言知识目标。2. 通过Lets play部分的对话表演,落实语言技能目标。3. 通过Lets make部分学生的练习，落实学习策略目标。4. 通过美食部分的展现，落实情感态度目标。5. 通过作业拓展部分，落实文化意识目标。教、学准 备教师 1. 自制教学卡片.2.数字磁贴，3 多媒体课件。学生 预习单词教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动设计意图评价Warm-up&Lead in1.Greeting.T: Hello boys and girls! Lets sing a song.2. 分组，画梯子对抗赛3. 师表演:T:Im hungry.Are you hungry?Lets eat! “火眼金睛”T: Look at the picture,Who can speak fast？Are you ready？1.与教师打招呼，准备开始上课。师生同唱歌曲，活跃课堂氛围。2学生积极参与活动3.学生聚精会神的看单词，积极准备回答问题1利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流2.引入竞争机制，调动学生积极性。3. 通过此游戏巩固学生对单词的认知，同时抓住学生的眼球，吸引学生的注意力。通过歌曲，分组PK活动，活跃课堂气氛并让学生更快的进入本节课的学习，为本节课的新授内容做铺垫。统计两组哪组说的多，爬升1格Presenta-tion1.key wordsa.教师在“火眼金睛”最后出示beef , 教师教授新单词，领读，讲解自然拼读，让学生尝试读并齐读和拼写。T: Look at the picture，whats this？S:Beef .Learn the new words beef.T:Follow me ，beef，beef.Show me your finger,Lets spell it.S：B-E-E-F.(学生拼读同时教师出示自制单词卡片，多种方式教读单词），课件出示多张beef,让学生齐读，分组读，男女生读。b.So much beef. But I still hungry. Lets eat some chicken.用同样的方法教授chicken.课件展示一口口吃掉chickenc.T：出示鱼加水，让生理解“汤”进行教授出示各种汤d.T: Look！What soup?出示蔬菜汤，自然引入蔬菜单词，教授vegetable.出示蔬菜单复数对比图，让学生理解vegetablevegetables,在开心农场游戏中练习vegetables.e.Guess:T：Boys and girls，listen,theyre long and white,what are they?S: Theyre noodles.T: Yes ,youre right.Learn the new words noodles.T:Follow me ，noodles,noodles,Show me your finger,Lets spell it.S:N-O-O-D-L-E-S.(学生拼读同时板书并贴上自词卡）T:课件出示鸡蛋面等，新旧单词整合。3.Read togther：读所学的5个单词，利用单词卡片组成一个菜单，引出重点句型：What would you like? Id like some_,please.渗透可数名词和不可数名词1.学生根据课件展示学习新单词，尝试独立读出单词并跟读和拼写。2.学生尝试读、跟读，可以帮助学生掌握正确的发音，有利于学生打下良好的语音基础。3.学生随着鸡肉被吃掉读单词。4.soup,红绿灯读，小手枪读。5.学生以小组为单位齐读等，组与组之间进行PK。6.让学生跟读，强调学生的发音。7.跟读老师，理解可数名词some 后要加复数。1.通过学生感兴趣的课件引入新课内容，调动学生的积极性，而且这一环节由旧知引入新知，学生更容易接受新课的内容，利用多媒体课件一一展示新词及派生词，加深学生学生的记忆。2.激发学生兴趣，复现新单词，从看到听再到读，让学生从多方面感知，多种方式练读，变枯燥为生动。3.有意识扩充学生的词汇量，让学生理解知识的整合与迁移，培养学生的思维能力。4.利用TPR教学法调动学生各个感官，加深记忆。5.加强学生的团队合作意识，学生的积极性空前高涨。6.从单词转换到句型的操练，不仅让学生加深对本节课单词的记忆，而且让学生通过朗读句子上口，为接下来的句型运用打好基础。1.观察学生口型，及时纠正。根据学生的回答口头表扬。(Great! Good job! Well done! Wonderful! Super Perfect! Excellent)2.通过小组回答教师进行评价。并给获胜组爬高一格。（Bingo!Dont be shy, you can do it!Wonderful! Super! Perfect! Excellent）同桌练习，适时奖励。爬高梯子Presenta-tionPractice1.芝麻开门学生说暗号，依次开门， 操练句型What would you like? Id like some_,please.2.选数字，赢食物学生分为5个小组，抽签决定先后回答顺序。由学生小组商议所选数字号码，并合作完成填空。1.通过游戏环节，在玩中学习句型，进行问答。突破难点。2.激发学生的学习兴趣，小组合作完成不断复现核心词， 在做中学， 同时进一步了解学生的掌握程度。通过学生的表现和积极性，教师进行小组评价。必要时纠错。给优秀小组奖励。Product-IonLets make出示PPT让学生知道要完成的对话任务：去KFC点餐，可以用到就知识，课件提供素材组成对话。T: Look at the picture,lets make a new dialogue.in your group.全班起立小组合作讨论表演。小组内编对话练习，同桌之间互相操练。小组积极表演对话并上台展示。进一步为学生创设真是的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的创编活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。通过学生的表现和积极性，教师进行小组评价，并对优秀组奖励进行奖励。Summery1.总结小组评价：T:Team A/B, you are the winner.Big hands.Every group did a good job, today .You will have a big dinner.3. 对学生进行情感教育。T：Stay away from junk food. Eat more healthy food.!进行小组评价的总结，并注重鼓励学生，