英语人教版七年级下册Unit2 Section B 2a-2b.doc

Unit2 What time do you go to school？SectionB 2a-2c 成都市蜀西实验学校 李晋川一、教材分析1、教学内容 本单元是Go for it年七级下册的内容，其中心话题是谈论自己及他人的日常作息习惯，是学生感兴趣的内容。本篇阅读材料以第一人称描述姐弟两人的生活习惯，以此引导学生关注健康生活，培养良好的生活习惯。2、教材的地位及作用谈论自己及他人的日常活动是我们实际生活中流行和热门的话题。本单元涉及到对起床、吃饭、洗澡、上学、运动、饮食等常见活动的描述，和关于这些活动所花费时间的话题，与三单元中谈论上学的交通方式、出行花费的时间等问题的讨论联系紧密，它们都全面介绍了人物的日常活动。其中本课2a-2c的教学内容是本单元的重点，主题是“健康生活习惯”，通过描述姐弟俩人的生活习惯，引导学生关注健康生活，培养良好生活习惯。本课时与学生的实际生活密切相关，利于学生运用简单的英语进行交际和交流，培养创新意识。3、学情分析全班共40名学生，绝大部分农民工子女，大部分学生学习基础差，少数学生对于任务的完成还存在一定的难度，但学生学习的热情高，上课积极，有较强的记忆力和模仿能力，需要老师加强学生学习方法的指导和和知识扩展及运用的能力方面的培养。4、总体教学思路本节课为阅读教学，设计思路是采用“读前”“读中”和“ 读后”设计。2a是一项读前预热活动。在这个阶段，以街头采访的形式，教师抛出自己一天的日常活动，激活学生“头脑风暴”，让学生从日常活动中挑出“健康”和“不健康”的活动，在交流讨论中渗透了阅读课文中的部分生词，为2b的顺利阅读铺平道路。2b是读中活动。(1)先快读略读,抓关键信息,限时30秒,读后回答三个问题:What are their names? Who is healthier? And why? (2) 学生再读短文，理解文章细节，限时两分钟，完成表格填空。(3) 复述课文。学生根据表格中的关键信息复述文章内容。2c 是读后活动。（1）关注语言知识的学习和巩固。（2）“超级访问”活动。学生仿照本单元SectionA中2b的对话模式，扮演“央视记者”和“路人tony”及“路人Mary”，就“健康生活”话题就进行街头采访。 本课时由学生感兴趣的内容引入，学生有亲切感并易于引发学习的积极性。二、教学目标分析1、知识目标1)学习有关描述日常活动的词汇。单词：quickly, lot, sometimes, taste.短语： eitheror, lots of2)能正确使用下列常用表达。Get up, go to school, have breakfast, play basketball, do my homework, watch TV, play computer games, brush my teeth, go to bed, take a shower, take a walk, either.or., lots of.,3)能掌握常见频度副词的基本用法。 Usually, always, sometimes, never.2、能力目标1） 学生学完本课，会从不同方面和角度描述自己的日常活动。2）学生能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用，并能准确地表达自己的观点和生活习惯，提高会话和写作水平。3、情感态度激发学生学习兴趣，增强自信心，引导学生关注健康生活，培养良好的生活习惯。4、文化意识通过对姐弟俩人的生活习惯的学习，了解英语国家人们的日常生活习惯。三、教学重难点重点：掌握并运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式, 通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力。 难点：在交流信息的时候需要有一定的逻辑顺序和完整准确的表述, 因此像first, then , after that 表示逻辑顺序的词汇和频度副词的运用，以及句型的完整和正确性是本课的难点，特别是让学生掌握either.or., lots of . 的正确使用。四、教学方法和学习方法的指导1、教学方法1)“情境教学法”。将整个教学活动建立在实际生活运用的基础上，为学生设计了央视记者街头采访并谈论健康生活方式的情景，激发了学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。2）“任务型教学法”。 依据课程总体目标并结合本课教学内容，利用图片，表格，分组讨论，角色扮演等活动充分让学生参与，使学生通过观察、思考、讨论、合作、探究等方式，在一种自然、真实的情境中完成各种各样任务，体会语言，掌握语言应用。2、学习方法的指导1）学习基础知识方面：对于本课所学的词汇、短语及句型，充分让每一个学生过口过手，尽量当堂记住；抓住文章写作思路，利用表格解析文章结构，学生能快速进行复述课文；通过“角色扮演”活动培养口语表达能力。2）知识扩展及运用的能力方面：抓住用英语交际的机会，用“联想法”开阔学生思维；“角色扮演”让学生充分感知，大胆实践；通过合作学习和讨论，学生完成本课老师所设计的任务型活动，学生感兴趣，乐于参与，从而合作完成任务，培养了学生的团队精神。六、教具多媒体辅助课件、录音机、黑板七、教学过程设计课前准备：搜集有关吃穿住用行等日常活动，如：早睡早起、做运动、饮食、学习方面的词汇和短语(至少5个)。Teaching proceduresTeachers activitiesStudents activitiesPurposePre-reading(读前活动)（5）Step1Step2Step3 （1）Greeting & Lead-inT: Good morning, everyone.I want you to know a friend. Her name is Wang Xiaoya. She is a reporter from CCTV. Please look!(PPT2) She is interviewing me. Do you want to know what we are talking about?Ss: Yes.T: Lets watch the VCR.学生听。用央视记者王小丫采访活动的形象来设计情境，导入本课话题。(2)Presentation In the VCR,I introduce my activities in one day . For example: I get up early at 6:30. Then I brush my teeth. I have a quick breakfast at 7:00. I get to school at 7:30. I have two classes in the morning. I like playing basketball every day. At noon, I like lots of vegetables. I usually take a walk after lunch. (After watching VCR) T: Thats my daily life. Do I have a healthy life? Ss: Yes.T: What about you? What do you do every day? Are these activities healthy?S1: I play sports. I think its healthy.S2: 观看记者采访教师一天生活的短片。学生谈论课前收集有关日常活动的短语和词汇.教师本人出境，介绍自己一天的活动，呈现本课“健康生活”的主话题，极易吸引学生，激发其学习兴趣。通过头脑风暴，激活学生头脑中的相关知识。(3) Warming-upT: There are some activities in 2a in P11 of students book. Are they healthy? Please check it.学生讨论，发表是否是健康生活的意见。引导学生猜词，处理新词汇，感知今日话题。While- reading(10 )Step1 Step2Step3Step4(1）Lead-inT: Look at the pictures (PPT4). They are Tony and Mary. They are brother and sister. They are from America. What do they do every day? Do they have healthy habits? Lets read the passage in 2b. 学生观看Tony和Mary的照片。读课文点明阅读题材，导入阅读活动。 (2) Skimming T: Please read it as quickly as possible, and try to find who is healthier. Circle the healthy activities. Checking.Showing the answers(PPT5).学生跳读课文，找出关键信息。通过跳读来获取文章主旨大意，同时渗透猜词策略。(3)ScanningLet Ss find the unhealthy habits of each person, then think of healthy activities for them.学生扫读课文，完成2c的任务。通过扫读，找出细节信息。(4)proficient-reading Ask Ss to read carefully and fill in the chart. Help them to understand the structure of the passage, NameActivitiesTimeHealthy or unhealthyTonyMary Checking and offer the help. Ss show their answers.Teaching to read twiceRetell the passage with the chart given.学生熟读课文，完成表格填空。学生跟读课文学生复述课文通过表格训练学生进一步获取文章的细节信息，从而把握全文框架。学生用自己的语言，结合表格里的关键词复述课文。Post-readingStep 1Step 2(1) Understand the key phrasesT：Pay attention to “ either. or.” and “ lots of”Lets make more sentences.学生理解短语并造句。学会准确的正确的表达。（2）Groupwork: Super interview Showing a model: Student1:“Im a reporter from CCTV. Today we want to know your lifestyle. Do you have a healthy life? What do you do everyday?” Student 2: “ I have a healthy lifestyle. I get up at 6:00 in the morning.” Students:.学生分组进行采访活动并进行展示。让学生运用获取的信息来模拟实际生活。Homework.1) Read and memorize all the new words. .2) Describe your daily life.记单词和描述自己的日常生活。为下节写作课铺垫。八、板书设计Unit2 What time do you go to shool ?Section B 2a2c NamesActivitiestimeHealthy or unhealthyTonyGet up lateGo to schoolEat breakfast quicklyEat hamburgersPlay basketballDo homeworkEither watch TV or play computer gamesBrush teeth and go to bed8:008:30In the morningAt noonAfter schoolAfter schoolIn the evening10:30MaryGet up earlyTake a show and eat breakfastGo to schoolEat lots of fruit and vegetables Play volley