《颐和园》教学设计2.doc

颐和园教学设计教学目标1.知识与技能：学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”、“隐隐约约”等词语造句。2.过程与方法：照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学重难点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段；学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、教师激情引入，导入新课她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。二、整体感知课文内容先请同学们自己跟随课文去游览颐和园。1.请学生自己提出自学的要求，教师归纳总结：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。2.指名朗读课文，检查自学情况。3.指名小组合作学习。（1）讨论：作者是按什么顺序介绍颐和园的？（2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？4.小组汇报学习情况。教师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？（长廊万寿山脚下佛香阁前昆明湖） 你怎么知道的？（这篇课文作者是按照游览的顺序来介绍颐和园的，文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方。）三、学习第一自然段和第六自然段1.游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（大、美）课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段。）2.这是什么写法？（首尾照应）3.指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！四、总结同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园哪一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。五、作业巩固要认的字，练习要写的字。第二课时一、复习，引入新课上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）那么作者又是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！二、学习课文1.教师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。2.你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（学生自由说，教师点拨。）（1）有的想在长廊留影，为什么？教师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（柱子、栏杆、横槛、花木）这一切都向我们展示了长廊的特点是（板书：长、美），文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜欢、惊奇）（2）有的想在万寿山脚下留影，为什么？用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点。（板书：闪闪发光、金碧辉煌）朗读时读重，表示强调。（3）有的想在佛香阁留影，为什么？教师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！（葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔）这是按什么顺序来描写的？（从近到远）这些景色中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词。）讨论：文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？（“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。）（4）有的想在昆明湖留影，为什么？（自学这一处美景；师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一。）3.有感情地朗读全文。游览了颐和园，感觉怎样？我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧！三、创设情景，拓展练习这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，所以作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？请同学们根据自己对颐和园的