六年级下册解比例教学设计.doc

第3课时 解比例 柞水县城区一小教师：董星玉课题解比例课型新授课设计说明 本节课教学内容是比例的基本性质的应用，根据比例的基本性质，把比例转化成方程，再解方程。新课伊始，通过多角度复习，激活学生对比例基本性质的相关记忆，加深新旧知识之间的联系，为学习新知作铺垫。然后通过独立思考互相交流归纳总结的学习方式，让学生掌握解比例的方法，发现新旧知识间的联系。学习目标1.在解决实际问题的过程中，理解解比例的含义，学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2.利用所学知识解决生活中的问题，进一步培养学生综合运用知识的能力。学习重点掌握解比例的方法，学会解比例。学习难点会根据比例的基本性质或比例的意义正确解比例。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.复习比例和比例的基本性质。2.你能求出比例中缺少的项是多少吗？（ ）5=4100.6（ ）=0.25指名学生回答，说说自己的计算方法。师：这节课我们继续学习比例的有关知识。1.学生复习旧知。2.口算并汇报计算方法。1.在下面括号里填上合适的数。248=15( )( )3=1.594( )=3692.某手机超市门口放着一个按201的比制作的手机模型，已知手机模型的高度是150cm，手机的实际高度是多少厘米？3.解比例。（1）=x9（2）=二、自主探索，体验新知。1.解比例的含义。（1）结合上面的练习,教师展示解比例的含义。板书课题：解比例（2）刚才同学们求比例中的未知项，也就是解比例时，用到了什么知识？2.教学例2。（1）出示教材第42页例2。（2）通过读题，你们获得了哪些信息？（3）理解埃菲尔铁塔的模型高度与它实际高度的比是110的含义。（4）你能想办法求出模型的高度吗？学生独立思考后交流自己的解法。（5）集体交流，研讨。指名学生叙述。针对学生不同的解法教师应予以肯定。（6）教师规范板书解比例的过程。解：设这座模型的高度是xm。x320=11010x=3201x=320110x=32师：第一步计算的依据是什么？3.教学例3。（1）课件出示教材第42页例3。（2）这个比例中的内项，外项分别是什么？（3）学生独立解答，教师板书解答过程。4.总结解比例的方法。学生小组交流汇报后教师总结。小结：含有未知项的比例就是一种特殊的方程，解比例时，先根据比例的基本性质把比例转化为我们学过的方程，再按解方程的方法进行解答。1.(1)结合课件展示内容理解解比例的含义。(2)用到比例的基本性质。2.（1）学生观看课件，获取相关信息。（2）埃菲尔铁塔的实际高度及模型高度与实际高度的比。（3）模型高度实际高度=110。（4）学生独立解答例题。（5）学生说说自己的解法。（6）第一步计算的依据是比例的基本性质。3.（1）学生观看课件，获取相关信息。（2）比例中的内项是1.5和6,外项是2.4和x。（3）学生独立完成例3。4.学生交流、总结解比例的过程。三、巩固练习。1.完成教材第42页“做一做”。2.完成教材第44页第8、9题。学生完成后集体交流订正。教学