《咏鹅》教案.doc

咏鹅教学设计一、引入，揭题。师：同学们，张老师给大家带来一位新朋友，你们看看他与我们有什么不一样？这个人是生活在一千多年以前的唐朝人，他就是骆宾王，张老师想给同学讲一个有关他的故事，想听吗？（一千多年以前，这个只有七岁的骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，忽然，他看见远处的湖面上，一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。）师：小朋友说一听就知道这首诗的名字，是什么？（板书）咏鹅。师：“咏”在这里是夸、赞美的意思。那“咏鹅”这个题目，谁知道是什么意思？ “鹅”这个字你是怎么认识的呢？二、初读古诗，读准字音。、这首诗流传到现在已经一千多年了，许多同学早就会读了，可你们知道吗？古诗不仅只是会读，还要了解其中的意思，这有这样我们今后遇到其他的古诗才能更好更快的学好它！当然学习古诗的第一步是要把诗句中的字读准。（出示：读准字音）、师：下面请同学们听清老师要求：（自读提示：小声的把诗句读两遍，注意读准字音。遇到不认识的字圈起来。用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。）听清要求，就请打开书39页，开始自读吧！、师：老师看到同学们读的很认真，有些同学遇到了不认识的字，采用了拼拼音的方法解决了不认识的字，你们真是太聪明了！老师挺佩服你们的，可是字宝宝不信，想考考你们，你们能接受挑战吗？、出示：鹅：这个字什么结构的？向：和学过的那个字长得像？怎样写？笔顺老师带着书空！ 歌：组词，你用什么方法认识的？毛：几笔写成？水：组词白：和学过的那个字长得像？笔顺怎样写？绿：组词，你用生么方法认识的？红：组词。（开火车读，指名读，齐读）三、理解诗句：师：字宝宝看到同学把生字读的那么准确，还说看拼音识字的方法，终于佩服大家了，给每个同学都竖起大拇指了！你们这的很棒！那么学习古诗的第一步我们过关了，接下来我们要进行第二步：（出示：理解诗句）出示：“鹅鹅鹅”1、当小诗人看见这只美丽的白鹅，赶紧告诉他的小伙伴鹅、鹅、鹅，他为什么要连说三次呢？说明他看这样可爱的白鹅，心里怎么样？（高兴、激动、惊喜） 、那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来？、我们一起来试一次。那么这只鹅在干什么呢？出示：“曲项向天歌”一起读第二行。、项指鹅的哪儿？脖子怎么样？那么曲项什么意思？、鹅弯曲着脖子在干什么呢？向什么意思？歌又指鹅在干什么？（大叫）为什么小诗人要把白鹅的叫声听成在唱歌，说明他觉得白鹅的叫声怎么样？（因为他喜欢白鹅，所以连它的叫声也觉得动听，象唱歌一样。）谁能连起来说曲项向天歌什么意思？、师指导朗读：同学们，这只白鹅张着大嘴巴，头戴漂亮的红帽子，身穿雪白的礼服，像不像歌唱家正在演唱？那么谁能把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来？全班读。再把前两行连起来读。过渡，白鹅昂首歌唱的样子十分可爱，然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。请女同学读第三行，男同学读第四行。、这里的白毛指什么？（长着白色羽毛的鹅）、浮绿水是说鹅在干什么？、谁能连起来说白毛浮绿水什么意思？4、那么鹅怎样游水呢，读第四行。小朋友都知道小船靠浆划水前进，鹅怎样游水？脚掌什么颜色？红是个生字，读三次，组词。拨又是指脚掌怎么样？谁能学一学鹅划水的动作？清波强调水怎么样？（示卡清）读。谁能连起来说红掌拨清波什么意思？（红色的脚掌在清清的水中划动）5、师指导读：同学们，白鹅轻盈地飘浮在绿色的水面上，红色的脚掌象浆一样轻轻地划动着，多美呀？让我们就带着这种美的感受把这两行朗读一下。先听老师读；哪两个字语气比较重；小朋友试一次。四、明白诗意：师：同学们，刚才我们弄懂了每一行诗的意思，现在，我们让我们再来欣赏一下这美丽可爱的白鹅吧！（边看图老师边说诗意）（放音乐）：蓝蓝的天空下，一只雪白的鹅飘浮在湖面上，它自由自在地游着，红色的脚掌在轻轻地滑动，一会儿它昂起头快乐地歌唱，一会儿又低下头欣赏自己美丽的影子。、再次齐读全诗。、学了这首诗，你觉得这是一只怎样的白鹅？你觉得它的哪些地方特别美？（形态美、声音美、动作美）五、感情读背。师过渡；这样美的一首诗小诗人仅用了18个字，把这幅美景描写得有声有色，那我们怎样才能表达呢？就要通过有感情地朗读背诵，也就是我们学习古诗的最后一步。（示卡：感情读背）读古诗和一般课文不同，要稍慢一些，字吐清楚，划竖线的地方注意停顿。、老师范读。、学生读。、指名读。、相互背读。、全体起立，现在，你就是小诗人骆宾王，你手指鹅该怎样读？六、：写字师小结：今天，老师教给小朋友学习古诗的四个步骤，第一，读准字音，第二，理解词句，第三，进行了有感情地朗读背诵。今后，我们还要用这种方法来学习其它古诗。古诗我们知道怎样学好了！那么生字我们也要写得