2019年六年级语文上册 第一单元 3 中华巨龙教案 湘教版.doc

2019年六年级语文上册 第一单元 3 中华巨龙教案 湘教版【教学目标】1.认识本课5个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。【教学重点】理解课文内容，知道长城是“我们伟大民族的象征”的原因。【教学难点】体会课文表达的思想感情。【教具学具】PPT课件，幻灯片。【授课类型】新授课。【教学方法】引导探究、合作学习。【课时安排】1课时。【教学过程】一、谈话导入1.同学们，今年暑假，老师去了向往已久的首都北京，登上了气势雄伟的长城。（课件出示自己在长城上拍摄的照片）2.你们有哪些同学登过长城？说说长城给你留下了怎样的印象？（课件出示长城图，边看教师边介绍：长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于xx多年前的春秋战国时期，长城全长一万二千多里，横跨北京、辽宁、天津、河北、山西、宁夏、甘肃等省市。始建于秦始皇时期，秦朝统一中国之后联成万里长城。经过历代的增补修筑，汉、明两代又曾大规模修筑。现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。其工程之浩繁，气势之雄伟，堪称世界奇迹。现存的长城为明朝所修筑由渤海之山海关伸展到甘肃省之嘉峪关，长城平均高度为7.8米，平均底部阔6.5米，而顶部为5.8米。它每隔100米便设一座长方形石台作为瞭望之用。1987年12月长城被列入世界遗产名录。）3.揭示课题：今天我们将要学习第三课中华巨龙。很显然，这“中华巨龙”指的就是我们民族的骄傲长城。（边说边板书：中华巨龙）二、检查预习1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。2.理解本课词语。雄伟壮观、气势磅礴、盘旋、绵延、屏障、咽喉要地、甘苦同尝、荣辱与共、英爽、斗志昂扬、矗立、艰难险阻3.检查朗读情况。三、进一步自学，深入理解课文1.投影出示自学要求：(1)课文介绍了长城哪些方面的内容?(2)为什么说长城是“我们伟大民族的象征”?(3)课文哪部分给你留下了深刻的印象?2.学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。3.同桌讨论。四、全班交流1.课文介绍了长城哪些方面的内容?课文介绍了长城的雄伟壮观、长城的发展历史、长城的巨大作用、人们由长城产生的联想等方面的内容。2.为什么说长城是“我们伟大民族的象征”?因为长城雄伟壮观、气势磅礴、历史悠久、作用巨大。千百年来，这条巨龙与中华民族甘苦同尝，荣辱与共。它集民族之精华，凝九州之国魂；挟昆仑之神威，扬黄河之浩气。它虽历尽坎坷，饱受风霜，但雄姿英爽，斗志昂扬，是中华民族的骄傲。五、小记者采访站看到这雄伟壮观的长城，了解了它的发展历史与巨大作用，此时你的心情如何？你想说些什么呢？六、齐唱国歌，结束课堂师：看到这雄伟的建筑，古代诗人曾写下“长城地势险，万里与平云”的豪放诗句；毛泽东在艰难的战争岁月中，曾以”不到长城非好汉“的诗句抒发一腔豪情；我国的国歌以高亢激昂的音符，激励中华儿女在民族危难之时，以我们的血肉筑成“新的长城”。现在就让我们齐唱国歌，表达对祖国的热爱之情吧！【板书设计】总体介绍雄伟壮观 （1） 气势磅礴 长城 具体介绍防御侵犯 地势 （25） 兵家必争 险， 展开联想饱经风霜 万里 （6） 斗志昂扬 与云总述赞美民族骄傲 平（7） 民族象征【教学反思】本课是第一单元的阅读课文。上课伊始我以谈话的方式导入，让学生欣赏我在长城上拍摄的照片，学生的兴趣一下子被激发。新的教学理念强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性。我先让学生自由朗读课文，整体感知课文内容并理解字词，然后让学生再读课文，我提出自学要求，让学生合作探究，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇，并通过“小记者采访站”、“齐唱国歌”对学生进行爱国主义教育。 附送：2019年六年级语文上册 第一单元 3夏午教案 鄂教版【教学目标】1学习课后生字，理解文章内容，体会文中的文字美，意境美，情感美。体会作者用细腻的文笔描绘出生动多彩的午后风光，体会作者对大自然，对生活的热爱。2回答课后问题，理清文章条理，体会重点句子表达的思想感情。3. 能正确、流利、有感情的朗读课文，并有意识地摘抄和赏析优美文字，养成积累的好习惯。【教学重难点】能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。理解课文内容，体会作者写作思路，感受文字美，意境美，情感美。学习作者细致的观察和对自然、对世界、对生命的热爱之情【教学过程】 一导入新课：1同学们，快乐而漫长的暑假已经结束了。许多同学在夏日的中午到大自然中去感受自然世界的精彩，谁来谈谈去观察过什么呢？你们有什么收获吗？（全班交流）赏荷花、观蚂蚁、旅游见闻、游泳、动物乘凉2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？3、板书课题，齐读课题。二初读全文：1请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2反馈难读的生字词。3同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文，默默地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。起标题。（同桌交流后全班交流）4你印象最深的画面是什么？请把相关的自然段读一读。三理清文章条理。1同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢？他对于午睡是一个什么样的态度？请快速浏览课文，勾画出相关的句子。2生反馈：“从小，我就逃避午睡。”3作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。想一想，这种感受分别是作者在什么时候所产生的？4根据学生的回答将课文分成几个部分：第一部分（1-14）“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。第二部分（15-17）成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。第三部分（18）逃避午睡，是因为“我”对这个世界的热爱。师点评：抓住文中反复出现的句子，就能理清文章的思路。过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅；罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年，去感受作者在午后的快乐生活吧！四指名读文章13段：1儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到园子去的？请同学们自由读一读文章的13自然段，勾画出相关的词句。2学生反馈：重点句子的赏析：“母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。”A勾画出这段话中表示动作的词语。体现我的顽皮和可爱。B注意作者描写的动作的叠词的运用，再现作者逃避午睡时的动作及神态。（悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受）感到获得的满足。C指导朗读。说明后花圆里很精彩，让我感动快乐。五、精读第五自然段1、儿时的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，享受到怎样的快乐？我们接着学习第五自然段，体会野花为什么这样吸引作者。2、“野花图“片断精读：“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直数不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。”、师：出示该段文字。生：从“五颜六色、数不清、多少种颜色” 我体会到野花的颜色多、美丽吸引了作者；从“孩子似的娇羞”体会到它的姿态美也吸引了作者。（说到的词变成红色）师：“娇羞”什么意思，在这儿怎么理解？生：美好可爱，害羞。花象孩子一样可爱，害羞的样子。(学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。)、师：我听出来了，是院中野花的颜色五彩缤纷和美丽的姿态吸引了作者，老师很想请杨晓同学读读这段文字，请同学们边听边想象文字描绘的情景，你仿佛看到了闻到了还听到了生：我仿佛看到各种颜色的野花在随风摇动，闻到了一阵一阵芳香，听到了花儿在说悄悄话（你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。师：谁也来说说？、师：多美的花园呀！来，一起看看美丽多姿的野花院出示“野花与文字图”师：能读出这种美的感觉吗？生：指名读师：引导评价读出美感。师：让我们一起来感受野花的美丽多姿。生：齐读、师：小结过度：花园中的五颜六色的野花在微风中轻摇着，真是美丽多姿呀！让作者多么