第1节功

第十一章 功和机械能第1节 功 【教学目标】 知识与技能1.结合实例理解做功的概念,能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的意义及单位。3.能应用公式W=FS进行简单计算。 过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义；通过讨论判断什么情况下力对物体做功和力不对物体做功。 情感态度与价值观培养科学探索的求知欲，有将科学知识应用于日常生活、社会实践的意识。【教学重点】理解功的计算公式和单位，会用公式进行简单计算。【教学难点】根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。【教学过程】一、【创设情境，引入新课】1、师出示课件,辆叉车用力托起满物体的箱子，水平向前走，我们说叉车对货物的里的成效体现在物体被举高了。2、师出示课件引入新课：我们经常听到别人说“做工”，担水叫做工，在工厂工作叫做工，就连写字也叫“做工”。我们物理上也有一个“做功”，但此“做功”是不是“做工”呢，现在就让我们一起来学习力学中的“做功”是怎么一回事？二、【探究新知】（一）力学中的“功”1、力对物体“做功”哪组展示讨论成果：导学案上的小车，货物是否做功？它们做功有什么共同点？其他同学注意倾听，可以补充帮助。阅读课文62-63页，并参看彩图11.1-1-3及图注。回答下问题：一、分析图甲中的实例回答以下问题：小车在向前的拉力作用下 ，向前通过了一段距离，人的拉力对小车 ；货物在竖直向上的拉力作用下，竖直向上通过了一段距离，人的拉力对货物 。（填是否做功）学生1：都填做了功，因为都受到力，都移动了距离。学生2：应该是都在力的方向上移动的距离学生表决判断，老师再找一组的学生总结：什么情况下力对物体做功？2、影响功的两个“必要因素”从上面概念中哪组能得出做功的两个“必要因素”从功的概念中找出功包括两个必要因素：一是 作用在物体上的力 ，二是 物体在力的方向上通过的距离 。“两个必要因素”的含义是“缺一不可”的。进一步探究做功的两个“必要因素”（什么情况下物体不做功）出示课件，学生讨论物体是否做功？为什么？1用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？为什么？学生分析后师用课件总结：见课件2用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？学生分析后师用课件总结：见课件3人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？4人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？学生分析后师用课件总结：见课件从上面例子中，我们会得出什么情况下物体不做功？我会说出下列实例中力是否对物体做功： 1、如课本图11.1-3甲，人的拉力是否对物体做功。 2、如课本图11.1-3乙，人的力是否对物体做功。 3、一人用沿水平向右的拉力使物体向右运动了一段距离，拉力是否对物体做功。 4、在光滑的水平冰面上滑动的冰块，有没有力对物体做功。 5、货物在起重机拉力的作用下上升，拉力是否对物体做了功。（二）功的计算1、力学中的功与什么有关？我们已经得出。那么到底是什么样的关系呢？教师展示课件，学生观察后回答填空，从而得出功的定义。2、从功的定义中知道功的计算公式是什么？3、从功的计算公式中我们不难看出功有哪两个物理量决定？因此它的单位也有它们的单位决定？即牛*米，用焦耳表示。4、一学生说出1J的物理意义，其他学生纠正，师总结。5、小组讨论：利用W=F S计算时注意什么？例题1：质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货物时拉力做的功。（g=10N/kg）解：F=F摩 = 800 N s=3000ms800 N3000m.4 6 J 答：马运货时做的功是.4 6J例题2起重机将2104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？解：起重机的拉力等于货物的重力，在水平方向移动，拉力不做功，所以，起重机做的功为： WFsGhmgh2104 kg10 N/kg3 m6105 J三、【课堂小结】这节课你有什么收获?学生总结后教师出示课件上的知识点,让学生齐读两遍,温故知新。六、【课后反思】本节课的成功之处：本节课的重点是理解力学中做功的两个必要因素和功的计算。其中，理解力学里做功的两个必要因素更是本节课的难点所在，这也是判断是否做功的必要条件。“功”对于学生来说，是一个陌生而抽象的概念。对此引用了许多生活实例，使抽象的知识变为直观，学生的学习兴趣因此而提高，课堂气氛较活跃，达到了良好的教学效果。通过自学、课上讨论探究、小组合作交流、互助学习使学生有不同程度的收获。不足之处：本节课不足之处：一是学生不