八年级《周庄水韵》说课稿.doc

八年级周庄水韵说课稿文章来源教师范文吧八年级周庄水韵说课稿各位评委上午好：今天我说课的题目是周庄水韵。一、说教材周庄水韵是版八年级上册第一单元的第2课。古人说，仁者乐山，智者乐水。本单元的课文就为我们提供了这样的平台。而周庄水韵的作者更是用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。我认为，课文包含一种韵致（宁静素雅的古典情韵和当代水乡的溢彩流光），两相联系（古镇悠远的和现实的有机联系），三次游历（两略一详细），四幅画面（“小桥流水人家”的周庄整体图，烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画，冰雪融化的周庄动感版画，水天一色的周庄七彩梦幻图），四种方法（抓住特点描写景物，按照时间空间顺序描写景物，从不同角度描写景物，运用比喻等修辞手法描写景物）。二、说目标根据以上，结合着八年级学生的认知特征，作为一课时的设计不可能面面俱到，我制定了以下学习目标：1.整体感知水乡动人的情韵，“水韵”的内涵。2.品味本课清新，优美的语言，学习多角度写景的方法。3.了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国山河的美好。三、说的重难点本课的语言清新忧美，修辞运用恰当，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助，为此，我确定本课的学习重难点如下：重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。难点：学习游记的写作方法四、说教法和学法1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.按照感知理解欣赏的认知规律教学。先整体感知，再局部赏析，最后再评价。引领学生走进课本，亲近周庄，走出课本，评价周庄。这样循序渐进，符合学生的认知规律。3.讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。学法方面：课前预习法，诵读感知法，圈点勾画法，探究法。五、说教学过程（一）导入：（2分钟）在背景梦里江南的优美旋律中，让学生观察大屏幕上显示的周庄风景，引导学生初步感受江南水乡的情韵，进而让学生明白：周庄之韵在水，周庄之魂在水。同时导入：今天，我们一起来学习一篇美文周庄水韵，这里有独特的风景，清新的语言，更有难以言说的韵味。【设计意图】：文本对学生的吸引力是大于老师的语言的，从这点来说，直接入题省时省力。（二）讲授环节：一读课文，整体感知：（5分钟）1.速读课文，揣摩题目中“韵”字的内涵并请你试着给文章再拟一个标题，并说明拟题的理由。2.想一想，作者在文中描绘了哪四幅画面？【设计意图】：本文围绕着“水韵”来选材做文章，学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。在说明拟题理由的过程也是一种能力的提升。而第二个问题有利于学生对全文的脉络有一个清晰的了解。二读课文，品味语言：（13分钟）1.观察图片，请你有感情的朗读出与画面有关的语段，注意语气、语调和停顿。（配高山流水音乐）2.找出你最喜欢的画面中最喜欢的语句大声朗读并按照“写了什么怎样写的这样写有什么好处”的思路说说你的理解。先独立思考，再合作交流。强调：语言使用的技巧方法：抓住特点描写景物。按照时间和空间顺序描写景物。从不同的角度描写景物。运用比喻等修辞法描写景物。【设计意图】本篇文章最大的特点就是语言清新隽永，读来令人身临其境。而品析语言不仅让学生可以体会到景色之美，深入解读文本，更能够学会写作方法，进行语言积淀。三读课文，理清脉络：（12分钟）细读文中写作者游周庄的部分，完成下列表格（合作完成）。作者三次游览周庄的情景及感受次 数时间观察角度作者印象景物特点详略安排第一次第二次第三次【设计意图】引导学生抓住“水韵”这个文眼，从而理出课文的结构，让学生在对比中感知写景的方法和顺序，也体会多姿多彩的水韵美。整体评价走出文本，评价周庄。（3分钟）展示两幅未来周庄图，一幅古朴典雅、青瓦白墙、木橹轻摇，一幅高楼大厦，水星点点。让学生对比讨论，哪一幅更适合周庄的未来？【设计意图】引导学生结合课文，做出评价。促使学生走出文本，思考周庄的历史人文价值，培养学生热爱祖国文化，保护古典人文景观的意识。（三）课堂小结（2分钟）周庄水韵陈卫星江南水乡好，周庄天下闻。小桥流水美，水墨版画真。七彩梦幻奇，节日更缤纷。古镇典雅景，语言清丽新。悠悠水乡韵，入眼更入心。【设计意图】体现了语文学习的三原则：有趣、有用、有关。六、板书设计：总述小桥流水人家图春雨迷蒙水墨画雨中周庄分述冬天雪后动感版画雪中同庄春夜节日七彩梦幻图画节日周庄七、布置作业（7分钟）（音乐滴水的月光）以“逛（游）-”或“雨中行”“烈日下的-”为题，写一篇描写“所见所闻所感”的小短文（200500字），要求用五个以上的比喻句。【设计意图】针对八年级学生素质的差异，这样