语文人教版四年级上册《颐和园》教学设计（第一课时）.doc

教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。5、重点学习第四自然段，让学生明白如何把景物写具体。教学重点：1学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：1、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备：1、学生课前查阅有关颐和园的资料。18 颐和园同学们都喜欢去旅游，把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记。到底如何写游记呢？今天我们学习的课文就是一篇游记，相信学习之后会给你带来启发和帮助！1、 北京有一座世界上面积最大，保存最完整的皇家园林，那就是【读课题：颐和园】【指课题】“颐和园”【“三个字”中最难写的是哪一个？】(红笔描出小“口”）我们要注意这个“颐”字，左边这里是一个”口”, 要跟大臣的“臣”字区别开来。家园林和行宫，颐是什么意思呢？在字典里，颐字有两种意思 （1）面颊jia出示 颐 （2）养，调养身心；颐养天年。皇帝及太后在此颐养天年也祈求国泰民安 。（颐和园是清代的皇帝和太后起居生活的地方）2、 初读，抓脉络 1.都预习过课文了吧！这颐和园给你留下了什么印象？（能用一两个词说说你对颐和园的印象吗？）（板书：美丽、大）。 作者的感觉呢？在哪里？（第一句）（你们跟作者想的不谋而合） 像这样总感觉总印象的句子，作者总把它放在文章的-开头、结尾。 读：北京的颐和园是个美丽的大公园。（强调哪个关键词？美丽、大） 出示：自由读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 出示生字词 三个人各读一行 全部齐读三遍。 红色的都是要求会写的字，仔细看看哪些字容易出错，给同学们提醒一下。指导书写：“廊”和“殿” （可写一个）我觉得“廊”字的结构是半包围，要特别注意。师范写，学生在田字格写两个。点评：写得很漂亮，字体端正，结构匀称。 ( 接引佛： 接人去西方极乐世界) ( 佛香：烧的香（烧给佛的香）)结合佛香阁的资料正音：佛“佛香阁”的佛是多音字，同学们知道为什么要读佛 吗？ 出示：佛香阁的资料 慈禧3、 既然是游记，必然会告诉你作者游览参观的顺序，你看出示句子：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。学生读像这样告诉你走的顺序，走到路线，就是从一个地方到另一个地方，课文中还有很多，再读读课文 把这些句子找出来，划下来。出示：快速浏览课文2-5自然段：用横线画出能体现作者游览顺序的句子。学生汇报。出示 1. 2._ 3._ 4_我们一起来朗读（手指四句话）游记的文章可以用这种移步换景的方法，走到那里看到那里写到那里，用一些表示游览顺序的句子把每个景点连接起来。 【什么是移步换景？你边走边看，一路景物在变，你把它写出来，就是移步换景。4、 过渡：颐和园有山有水，我们先登上万寿山居高临下地看看颐和园的全貌。出示：第四自然段。出示：默读第四然段，思考以下问题： 1. 作者站在佛香阁的前面向下望，看到了哪些景物，用 圈出来 2.这些景物当中，作者描写最具体的是哪一处？学生汇报 生：写的景物有树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。 师：同学们，这么多景物，作者是按怎样的顺序写出来的？（请看第四自然段和图） 生：由近-远。 师：作者是由近到远去观察，然后也是按由近到远的顺序写出来。 师引读 师：最近看到的是：（生）树丛、屋顶和宫墙。再继续往前看到的是：（生）昆明湖的湖面和游船，再继续往东远眺隐隐约约看到的是：（生）城楼和白塔。用我们的朗读把作者所看到的景物读出来（我仿佛看到了眼前的绿树红墙）（昆明湖好美呀！ 师：第一组读第一句，第二组读看到的近景，第三组读看到的稍远一点的景物，第四组读看到的最远地方的景物。 师：在那么多景物里哪一处写得最具体呢？ 生：描写最具体的是：正前面，昆明湖.痕迹。 生读句子。 师：正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉，请同学们静下心来想一想，在这面镜子里你看到了怎样的美景？ 生：我看到了一朵朵白云倒映在湖中。 师：一朵朵白云为它增添了色彩。你能读读吗？ 生：我看到了许多树木映在湖水中。 师：湖光山色映衬它的美丽。请你来读读吧。出示：正前面.划过，.痕迹。 正前面.滑过，.痕迹。（四人小组讨论）用“划”和“滑”哪个好？ 生：用“滑”字好，游船、画舫是专为人们用来游赏湖面上的景物的。因为湖面上和万寿山，十七孔桥的景色太美了，所以游船、画舫行驶得很慢，给人的感觉不是在水上行驶，倒像在冰上慢慢滑动似的。只有这样，游人才能尽情地欣赏。因此，这里的“滑”字展现了昆明湖的“美”的特点。生：如果用立刀旁的“划”字，船过去以后，水面上就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点儿痕迹”。所以用“滑”字比“划船”的“划”好得多。生：我明白了，虽然用“划船”的划也可以，但用“滑”字就使昆明湖显得更静，更美了。师：是的，这个“滑”字用得真是巧妙，让人回味无穷，大家结合上下文，联系生活经验感悟出了它的妙处，把书读活了。（1. 你真会读书，会联系上下来感悟。 2. 你会联系生活来赏析句子。） 同学们，如果第四自然段（这一段话），这样来写，好不好？对比一下。师：为什么？生：比喻、形容词小结：平时我们写作文就可以多用形容词（好词），多用比喻，就能把文章写得更具体、更生动。板书：准确比喻。五、 我们再来读读按一定顺序描写景物的片段。 默读啊！美丽的黄山 开国大典师：默读时看看那些词语能体现作者的观察（描写）顺序？（生汇报）师：这两个片段，一个是按由近到远、一个是按方位的顺序来写的。希望同学们在今后的写作中学以致用。六、 今天，我们就应用以上的方法写一个片断，看看谁会学以致用。 看看这些图片还认得是哪里吗？（）学生看图。选择你最喜欢的一处景点，像作者这样按一定的顺序运用恰当的比喻具体地写出来