语文人教版一年级上册一上《四季》.doc

四季教学设计重庆武隆第二实验小学 付红梅教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，教学目标：1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时教学目标： 1感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。2认识课文中的生字，初步理解课文内容。3正确，流利地朗读课文。教学过程：课前谈话：孩子们，回忆一下我们学过哪些识字方法？（借助拼音）今天咱们又要学习一些识字方法，希望孩子们能在接下来的学习中收获更多。一、复习导入 1开火车读音节。 2男女生挑战读音节词。二、激趣导入 1孩子们，大自然是个魔术师，他不停地变换自己的模样，仔细瞧瞧，她变成了什么？他变成了（百花盛开的春天），变成了（荷花初放的夏天），变成了（黄叶飘飘的秋天），变成（白雪皑皑的冬天）。 2那想想，现在是什么季节？（秋天）你是怎么发现的？（我发现叶子黄了；天气凉了。）相机学习“夏、秋、冬”三个字。 A小朋友看看，你认识这几个季节吗？出现带拼音的字，自由拼读。 B你能用个好办法记记“秋”吗？（加法）板书：加一加 C自由读，去拼音读（个读，齐读）3看来我们小朋友很善于注意观察身边的事物，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号，像这样春、夏、秋、冬四个季节合在一起，我们称它们为四季。（出现题目，齐读）二、初读课文，整体感知。1打开书61页，请孩子们借助拼音正确地朗读课文，特别是你们回家预习时圈出的生字要多读几遍哟。2抽生读，其他孩子当小医生。3听到小朋友们读得这么认真啊，有四位新朋友也忍不住要来和我们一起学了，大家快来叫叫他们的名字吧！（课件出示注音词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人）A学生自己大声拼读词语,读不好的字多读几遍。B小老师带读。正音：草、穗平舌音C出示生字卡片：叶、雪。原来在这些新朋友的名字中也有我们的生字朋友，我们一起来读读好吗？（齐读）D谁来记这个“叶”和“雪”？加一加（读，组词）同时教学雨字头。你知道还有哪些姿势雨字头。（露 雾 霜。）E齐读词语。4孩子们，你喜欢哪位朋友，就找到课文中描写他的语段有感情地读读。四，走进四季，感受四季的美。1走进春天a喜欢春天的孩子读一读。b这一小节有三个生字宝宝，你会读吗？出示“对 说 是”，抽生读，你用什么方法记住了他们。重点讲解“说”学习言字旁，你能找出跟说有关的词吗？（小说，演说，说话，说课）你看咱们又掌握了一种认字方法借助偏旁的意思来记。板书：借助偏旁部首c孩子们，老师有个问题，什么是“草芽”（刚发芽的小草）d它是什么样子的？（尖尖的）想想还有哪些东西是尖尖的。（铅笔、刀子等）e尖尖的草芽给你怎样的感觉？（软软的）那我们应该怎样读这句话呢？F抽生读，齐读。孩子们，春天除了草芽，还有许多美丽的景物呢，他们也会说话，他们是出示图 你能学着课文的样子说一说吗？模仿书中的句子，展开想象，练习说话。_，他对_说：“我是春天。”2走进夏天a喜欢夏天的孩子读一读。b还有哪个孩子也喜欢夏天的，来比一比吧。（个人挑战读）c这一小节也有一个生字宝宝，出示“园”，抽生读，学习偏旁部首方框儿，你能用小手做成一个圆吗？生活中还有哪些东西是园的。（西瓜）带入课文读读（足球 篮球）d齐读。3走进秋天和冬天。4孩子们，咱们和生字宝宝来做做游戏吧，看他们集合了，同桌相互读，读得好的就在旁边话笑脸，不会的就教教他。抽同桌互读，奖励笑