关于双语数学教学的总结.doc

关于双语数学教学的总结本文是关于双语数学教学的总结，根据本人的教学经验及对国际教育中双语数学的认知，从双语数学的内涵、双语数学对教师的教学要求及对双语数学得展望，希望本文能对未毕业的双语数学教师有借鉴作用。【关键词】双语数学；双语教师；国际教育1 双语数学的内涵目前国内很多小学、中学及高中一体化的国际教育学校，也有一些学校在本部设立国际部，在这里就读的学生，都有去国外就读高中或大学的意愿。那幺这些学校所教授的课程也都和国际接轨，有些学校直接用国外学校的教材进行授课，有些学校用国际上受认可组织的教材，例如IB、A-level、SAT等。基于这样的大背景，目前大多数的国际学校都采取全英授课，有的学校是中英结合。该如何理解双语数学？即用除母语外的第二语言教授数学，简单就中国国际教育市场来说“双语数学”就是教师“用英语教授国际数学课程”，以帮助在国内就读的学生能熟练掌握第二语言环境下的数学知识。2 双语数学对双语教师教学的要求本人根据自己的求学和教学经验，关于对双语数学教学的要求总结以下几点：2.1 双语数学教师的专业知识双语教授数学对双语数学教师的专业知识提出了更大的挑战，要将国内该年级的数学知识巧妙地和国外数学知识相互融合，进行更好的转化，数学语言是全世界通用的，作为一名双语数学教师，关于数学的专业知识一定要扎实，并且能运用自如。并且数学教师对于本专业的专业英语一定要熟知，能归纳整理出每一个知识点的数学专业词汇，在阅读题干时，能向学生指出哪些词汇是处数学专业词汇外的常用词汇。2.2 双语数学教师的教学方法由于国外的数学教材，在列举每一个知识点的时候，都有大量的例题，每个例题所涉及的背景都是和生活息息相关的，作为一名双语数学老师，在教学的过程中更应该注意引导，而不是一味地填鸭式教学，在课堂上，可以根据本节课的知识点，将同学们进行分组练习，每个小组派一名学生为其他组同学讲解，讲解过程需要用英文表述，老师在旁边进行指导，这样不仅能使课堂的趣味性增加，也能加深孩子们对知识的理解。当然，有些课程避免不了枯燥乏味，例如AP课程，分为AB和BC两个阶段，关于Calculus的教授，基本上都是理论上的知识点，大量的计算，不仅学生们觉得有难度，老师在教授过程中也难免会觉得枯燥，那幺我们可以借助计算机和一些关于微积分的视频，激起学生们学习的欲望。2.3 双语数学教师对国际课程和竞赛的认知即将出国的学生们，为了申请更好的大学，会参加许多国际考试，耳熟能详的语言考试：雅思、托福考试，针对数学的考试有：SAT、AP、A-level等等，还有美国区域数学联赛、滑铁卢数学竞赛等等大型国际数学竞赛。作为双语数学教师，需要了解各个与数学相关的考试，要对这些考试的改革及考试的考点难度进行分析，就单单以SAT为例，2016年刚刚改革，由原来的2400分变成1600分，数学一科占800分，在题干字数上有所增加，知识点上有所改变等等有关的方面，都是双语数学教师需要掌握的，这样才能对学生进行更好的理解。对于国际上的数学竞赛，如果说语言成绩是申请的“硬件”，那幺数学竞赛则是申请的“软件”的包装，国外大学的招生官不单单看中国学生的学习成绩，也会考察学生的综合素质方面，是否有创新能力等等，以2016年4月份在中国举行的Arml 数学竞赛来说，不仅考察学生的数学知识水平，更考察学生们的创新和团队能力，竞赛过程中将一道题分成几部分，以团队合作方式完成，有的竞赛环节是集体讨论一道题，最终在规定时间内完成题目最多的组获胜，类似这种国际数学竞赛，要求双语数学教师了解每年的考试时间及考试题型难度等，也要清楚地知道哪一种数学竞赛对孩子们的申请更有益处，帮助孩子们更好的进行取舍。2.4 双语数学教师的英语水平由于在国际学校，数学教师要求用英语教课，并且需要与外教进行沟通，所有的教学材料及教案的编写都以英语为主，对双语数学教师的英语水平有很大的挑战。在教学过程中，有很多学生题干理解困难，教师需要运用语法知识进行分析，教学生们如何将英语语句转化成数学语句，让学生更加精准的答题；同时，数学大纲是全英的材料，如果英语水平有限，对后期课程内容的设置、重难点的把握及学生学习评价等方面有很大的影响。3 对双语数学教学的展望针对国际教育对数学双语教师的要求，我坚信每一位双语数学教师都会再接再厉，更好的与国际教育接轨，使即将出国的学生们在国内不仅接受国际教育，更为后期在国外的学习打下坚实的基础。目前国际教育在发达地区发展的较快，其他二线城市也都先后发展国际教育，并且生源稳定，国内的学生家长对出国学习的态度也有了很大的改变，希望双语数学在国际教育的发展下，能越来