《小蓝裙的故事》+(1).doc

小蓝裙的故事教学设计教学课题：1、认识6个生字，写好8个生字，积累词语。掌握多音字“禁”。2、指导同学们有感情的朗读课文；联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容。3、分析课文，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。4、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。教材分析：课文按事情发展顺序，讲述了一个小女孩因为表现出色，得到了老师亲手做的礼物小蓝裙。这件蓝色的小裙子不但使脏兮兮的小女孩变成了美丽的小公主，而且在小镇上产生了一连串神奇的效应。而这一切，都源自人们对美、对和谐的追求与热爱。教学方法：1、自主读课文、学生字、积累此句，养成良好自学习惯。2、层层深入，在讲故事的氛围中培养学生逻辑推理能力。3、按事情发展顺序理解课文、分析课文，自然而然的学习作者的写作方法。4、联系生活经验，加深对美的感悟与体验，并对学生生活真正产生影响。教学过程：一、引入新课。1、春节刚过，快和小伙伴们分享一下自己都收到了哪些礼物？2、老师有个问题，哪件礼物令你或你家的生活发生很大变化了呢？3、创设情境：在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮说来也怪，这样高素养、高文明的形成，竟然都是源自一份小小的礼物。我们快打开书，去一看究竟吧！二、初读课文。自由读课文，读后回答下面问题1、课文中有几个主要人物，分别是谁。2、小女孩的礼物是什么，得到礼物的原因。3、这件礼物引起了怎样的一系列变化。3、同学试汇报读课文，师生正音。4、教师根据同学读的情况进行朗读指导。5、快速浏览课文，圈画问题，汇报到班级，集体解决。6、协调：和谐一致；配合得当。7、焕然一新：光彩夺目，给人一种全新的感觉。焕，用火、光等锻炼、照耀。三、字词训练。1、指名试读生字，教师纠正字音。2、根据实际进行重点指导。“镇”的右侧是“真”，里面有三横。“兮”的下面不是“亏”。语气助词，常用的还有“可怜兮兮”、“神经兮兮”等。“梳”的右上部分不是“亡”。“栋”，读音dn，所有右半应为“东”。禁： jn（情不自禁） jn（禁区）3、小组内读一读，记一记，考一考。4、自由观察生字，记字形，说发现。5、同学们仿写生字，师巡视，随机指导。6、重点讲解贡：第三笔横最长，末笔不是“乚”。禁：上下基本等宽，处理好点与捺。注意左右结构字的大小比例。如“镇”、“脏”宜等大，而“调”、“栋”应左窄右宽。7、结合预习，为生字组成较多词语。四、分析理解课文内容。1、通读全文，思考老师的问题：本文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）2、既然是按事情发展顺序展开故事，请同学分自然段朗读课文，思考故事的起因、经过和结果。起因：老师会亲手做了一件“礼物”，要送给这学期最努力，对班级贡献最多的同学。经过：小女孩得到了小蓝裙，但是引发了一系列的“不协调”。结果：小镇上发生了天翻地覆的变化。3、教师质疑过渡：一条普通的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？4、课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？学生找到后交流汇报。原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。（不协调）通过哪几个字或词就可以感觉出不协调、（“脏”、“乱糟糟”、“杂草丛生”）哪些又能看出变化很大？（“小公主”、“焕然一新”）这对你的习作有什么启发？面对这些不协调，你有什么想法？把你的心里话说给大家听。找到课文中的可喜变化，有感情的朗读。这些不协调或新变化有哪些区别与联系？（环环相扣，彼此消长；影响越来越深，变化越来越大。）5、从这些变化中，能悟出什么？（一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美。）6、启发谈话：假如我们学校就是那座小镇，我们大家就是（文章中的小女孩）；而我们每一位同学身上的哪怕很小的优点，就是（那条干干净净的小蓝裙）；如果我们大家都睁大自己的眼睛来发现每一位同学身上的小蓝裙，并因为这条干净的小蓝裙而改变自己，那时我们班级会变得（十分美好），（我们学校也会变得多么的美好）五、练习。字词训练。1、读生字、写词语、试运用。2、区别形近字。脏 协 梳 栋 调 赃 胁 流 练 凋3、多音字注音组词。 禁 脏 调完成教材中问题。1、文中共出现了几次不协调的地方，读一读，说出这几次有什么不同？2、当你看到小蓝裙引起的一系列变化时，你想说些什么？3、找一找我们身边不协调的地方，发表一下看法。指导学生讲故事。1、围绕“不协调”和“新变化”来串讲故事。2、注意几次改变的区别与联系3、在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。六、作业创编课本剧1、熟读课文，深刻理解与把握人物形象。2、小组同学讨论：怎