结构化、发展平台

结构化与发展平台 关于备课的研究 问题的提出 在影响教学质量的各种因素当中 有两个最关键的因素 一个是内容结构化水平低 不能满足教育教学实际的需要 另一个是不能很好的利用教材提供的发展平台 有力的促进学生的发展 如何尽快提高广大教师的钻研教材能力 提高教材的结构化水平呢 必须抓好两方面的工作 第一 要努力熟读教材 熟练掌握教材 特级教师靳家彦对自己提出的要求不仅熟读 还要背诵 这应该成为骨干教师 年轻教师熟读教材的重要标准 各学校要根据自己学校的实际情况 制定出相应的规划 一步一个脚印的熟读教材 首先 要努力做到教学一本教材之前必须要通览教材 对精读课文要多读 把握主要内容 抓住主要的知识结构 其次 要鼓励各年级教师一个学期抓住重点或主要知识点 结合教学实践提炼出几篇精品教学设计 循序渐进的熟悉和积累 第三 骨干教师要在驾驭教材内容和内容结构化过程中充分发挥专业引领作用 积极探索有关内容 积淀更多一些的典型教案 为教学实践引路 做示范 另一方面要积极探索各学科内容结构化的方法规律 掌握其中的途径和方法 如同要过河就必须解决桥梁或船只的问题一样 有了方法很多问题就会迎刃而解 一 把握教材结构化的基本规律 努力提高驾驭教材的能力 1 结构化的重要标志把握重点抓住联系 重点与联系是相互依存的 只有重点没抓住联系 就没有真正抓住重点 分清层次 1 要以抓重点为入手点 逐步深入的实现结构化 各学科虽然内容不同 学科规律和结构不同 但是 都脱离不了重点 这一点是具有普遍意义的 实现结构化 都要从抓重点入手 例 鸟的天堂第一次 大树 许多株卧不可计数茂盛 堆翠绿 明亮 照耀 每一片 都有 新的生命颤动 鸟的天堂没有一只鸟 第二次 鸟多 到处 到处 应接不暇快乐 歌声真好听 鸟的天堂的确是鸟的天堂啊 数学长方形 平行四边形三角形梯形 2 教学内容不同 学科不同 结构化的方法也不相同 语文 从抓中心入手1 准确的抓住中心 例 观潮 两弹元勋邓稼先 2 根据中心把握重点先确定范围 再逐步 聚焦 观潮 围绕 奇观 应抓住以下几个重点 声音奇 震耳欲聋 惊心动魄变化快 快速移动 霎时 气势奇 万马奔腾 势不可挡 人声鼎沸 又沸腾起来 两弹元勋邓稼先 中心 热爱祖国 无私奉献 淡泊名利热爱祖国 三个自然段 无私奉献 两个自然段 淡泊名利 一个自然段 聚焦 由段到词句邓稼先取得博士学位才九天 就踏上归国的旅程 他只带回了两件礼物 一双尼龙丝袜子和满脑子原子核的知识 一件要送给朝思暮想的父亲 一件准备送给日夜思念的祖国 重点词语 九天 两件礼物 送给朝思暮想的父亲 送给日夜思念的祖国 观潮 声音大 闷雷滚动 越来越响 天崩地裂 3 把重点分为几个层次观潮可以分为三个层次 声 形 变化 两弹元勋邓稼先也可以分为三个层次 热爱祖国淡泊名利无私奉献 数学 按知识结构进行结构化抓住新旧知识的连接点把握新旧知识之间的关系例 折扣属于百分数乘法的一个特例只要学生顺利进行折扣与百分数的转化 那么 剩下的完全就是旧知识了 需要注意的是 有的问题需要分几步促使学生学习 那么 这几个步骤的结构化就是重点 音乐 按音乐学习的六个要素结构化强与弱连与断快与慢要一个乐句一个乐句的分析落实形成对整个作品的音乐形象 美术 按美术技术的新知识点和美术学习的基本步骤实现结构化欣赏示范与技术指导创作展示与交流 二 精心设计发展平台 为学生发展创造条件 1 各学科的主要平台内容1 语文有感情的朗读想象表演学习语言 积累小练笔口语交际 2 数学感知操作自主探究合作研讨 设计问题 说题讲理 多种解题 习题设计 3 音乐主要在三个环节和四个步骤上下功夫学会 歌曲 感受与体验唱好 歌曲 表现创造活动 创造 音乐与相关文化 2 以结构化的内容为基础 精心设计恰当的发展平台 数学新授知识学习的平台要从操作感知 自主探究 合作研讨和习题设计几个方面来设计后继知识的学习平台应以抓住新与旧知识的链接点 以转化为重点来设计 例折扣 数学发展平台的作用如何 主要体现在两个方面 一是看平台的发展空间二是看提出的发展要求 音乐 美术的平台要根据结构化的内容特点 从学生的实际出发具体的设计 例变形 语文的发展平台设计第一 要紧紧围绕重点来设计 不要喧宾夺主第二 要适合学生的特点与文本的结构例两弹元勋邓稼先的平台有感情的朗读 学习语言 九天 两件礼物 送给朝思暮想的父亲 送给日夜思念的祖国 小练笔 给邓稼先写一份颁奖词 观潮的平台有感情的朗读想象 白浪翻滚 两丈来高的白墙 千万匹战马奔腾 学习观察与写作由远及近抓住特点 声音奇 变化奇 形态奇 3 要用好发展平台 充分发挥平台的作用1 语文教学要讲究逻辑首先 要把每一个平台训练的出发点 步骤 达到的目标都想清楚 其次 要始终引导学生按一条主要线索发展 一步一个脚印的走 第三 要在遵循逻辑的同时 充分体现语文学习形象性 综合性的特点 2 语文教学必须有取有舍取重点 舍非重点有实有虚 有强有弱 即使是重点部分 仍然要区分那个词要深入品析 哪些词句在联系中处理 哪些读读就可以了 例 红军不怕远征难 万水千山只等闲 任何一篇文章都有它的重点与非重点 什么是重点 就是对表现中心有力的 并且是学生难以理解的 这就是文章的重点 其它对表现中心意义不大的或容易理解的可以把它定为非重点 对于文章重点 我们要做好取 要语言明晰 把重点落实到位 而对于非重点 我们可以一带而过 这样我们的语文教学才会目标明晰 教学任务才能突出 以 两弹元勋 邓稼先 为例 文章第六段突出的是邓稼先淡泊名利这一品格 在让学生体味这一品质时 我们只需抓几个词 悄悄 溜 土里土气 挤公共汽车足矣 从身份上看 邓稼先是两弹元勋 以他的身份和地位要什么样的待遇都不为过 他想到天安门去看看 太简单了 只要他一开口 就有专人 专车 可他选择的是不惊动别人 悄悄 溜 挤公共汽车 再看他的穿着 土里土气 以致公共汽车上没有人能认得出他 以上这两点足以看出他对待名利的态度 文章像这样抓住重点词句 就落实好了教学重点 而其他无关紧要的内容或一读就懂的 我们完全可以舍弃 3 要让教学过程充分体现语文特点 语文老师不能讲故事 必须引导学生品位体会语言 引导学生把语言符号变为活生生的生活 要促使学生精确地从语言中感受生活 如 第九天 一定要让学生明白 邓稼先在最短时间内处理完一切事物 然后立即回到祖国 表达他归心似箭 报国心切的心情 要把活生生的生活再回到准确 生动的语言 如作者用 第九天 两件礼物 就表达出邓稼先对祖国的热爱 你们写作文时就可以这么写 4 利用平台 促进学生的