九年级语文上册范进中举第二课时教案.docx

九年级语文上册范进中举第二时教案范进中举教案（第2时）【学习目标】学会分析人物的动作、语言描写，概括人物的性格特征；2理解对比手法的作用,欣赏本文的讽刺艺术;3认识封建科举制度对读书人的残害和封建社会的世态炎凉。【重点难点】重点：认识范进、胡屠户形象的典型意义；体会对比手法对于塑造人物、表现主题的作用。难点：对范进中举发疯的理解；认识封建科举制度对读书人的残害。【教法与学法】教法：朗读法、点拨法、引导发现法、讨论法学法：小组合作探究学习【教学准备】导学案多媒体【学教过程】一导入新首先请大家和老师一起欣赏一幅对联：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”这幅对联描述的正是文中哪个人物的际遇？（范进）如此风光无限的范进在得知中举后却（疯了）这节我们继续走进范进中举这篇文，看看到底是谁导演了这一幕幕的人间闹剧。（板书题：范进疯）二温故知新（“温故而知新，可以为师矣。”在学习新知识之前，先让我们检查一下自己的知识储备情况）注音填字作（）带挈（）唯唯连声（）腼tin（）桑梓（）忌hu（）解元（）拙病（）商zhu（）星宿（）hui（）着zun（）紧2文节选自长篇章回体讽刺小说。作者是（朝代）小说家。3小说情节发展的一般过程是：、。本文的高潮部分是：。4小说中人物描写的方法主要有：外貌描写、心理描写、及细节描写。（同学们对小说的基本知识掌握很扎实，“温故”结束，现在我们来“知新”请看本节的学习目标）三目标解读（大屏幕出示学习目标，生读）学会分析人物的动作、语言描写，概括人物的性格特征。2理解对比手法的作用。3认识封建科举制度对知识分子的残害和封建社会的世态炎凉。（下面让我们带着本节的学习目标开始本节的堂学学习。）四自主学习（一）布置：跳读文，阅读思考。【自学提纲】本文的主人公范进是个怎样的形象？速读文，概括范进的性格特点。要求用“我读到了一个的范进，从文中他（具体表现）可知。”的句子来回答。（学法指导：阅读小说应学会结合人物的相关描写，去分析人物的性格特征、心理特点等；学会抓住最能表现人性格的典型细节分析人物形象；既要抓住人物的主要性格特点，又要学会全面客观地分析人物；不动笔墨不读书，要学会把自己的阅读感悟及时的用旁批等形式记录下来，为交流展示做好准备。）2胡屠户在范进中举前后有何变化？结合对胡屠户的相关描写，概括其性格特征。要求用“我读到了一个的胡屠户，从文中他（具体表现）可知。”的句子来回答。3探究：范进中举后为什么会发疯？（讨论引导：反复朗读第五自然段对范进发疯丑态的描写，感受其癫狂的形象；范进中秀才为什么没有疯？“噫！好了！我中了！”折射了范进怎样的内心世界？）（二）小组内交流，商定展示内容，确定展示人，准备班级展示交流。展示要求：1、2、3组重点展示第1题范进象分析；4、6组重点展示第2题胡屠户的形象特点。7、8组重点展示第3题对范进发疯情形的描写及范进发疯原因的分析。对方展示不全面时可以补充，补充展示请注明组别，单独加分。（三）分组展示反馈：人物形象（1）范进的形象特点：懦弱猥琐，迂腐木讷，虚伪世故，热衷功名（板书：热衷功名）（2）胡屠户：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私（板书：趋炎附势）（3）教师补充提问：在胡屠户形象的塑造上作者主要用了什么写法？（对比）文中还有那些人物的表现在范进中举前后形成了鲜明的对比？（众邻居及张乡绅对范进的态度变化），用意何在呢？（讽刺当时社会的世态炎凉）（板书：世态炎凉）教师顺势引导学生小结对比的作用：使人性格更鲜明，增强了的讽刺效果。（在这样严酷的社会环境里的范进苦苦挣扎，痴心科考三十余载，今日终得高中，他却疯了。我们一起看看作者是如何刻画范进发疯的丑态的。）2（1）对范进发疯丑态的描写：外貌：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。（精神上的胜利者，外形上的失败者）语言：“噫！好了！我中了！”（连用了三个感叹号，强烈喜悦）动作神态：“看了一遍，又念一遍”“两手拍了一下，笑了一声”“拍着手大笑”“一跤跌倒”“往门外飞跑”等（神魂颠倒，癫狂的丑态。）（2）发疯原因解读：首先，夺取“功名”是范进大半生惟一的追求，为此他忍辱含羞，饥寒交迫。几乎是用一生作赌注来赌这个“功名”。一朝金榜题名，喜从天降（好了，我中了！），这种心理刺激、震撼已经大到范进无法承受，以致发疯。其次，俗语说：“穷秀才，富举人。”这个“举人”的称号有巨大的“含金量”，一旦获取，便可身价百倍，得到荣华富贵（好，我中了！）。总之，范进发疯的“病根子”是科举制度，科举之毒已深入他的骨髓，不可自拔。（3）教师追问：是谁提出治疯办法的？（报录的人提出来的）这个细节说明什么？点拨：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形，中举发疯是“会有的实情”。（大屏幕出示：明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发狂,笑不止，求体庵诊之。）作者极力刻画范进发疯的丑态，从这一个范进身上反讽的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象和害人的科举制度。这也便是范进形象的典型意义所在。（板书：科举害人）六堂小结（同学们，对范进中举一的研读，我们今天就先进行到这里。现在让我们共同回顾一下本节学习目标，看看我们的完成情况。）对标达标。师引领同学们共同完成：（大屏幕展示）（1）人物：范进、胡屠户（2）手法：传神的动作、语言及细节描写和鲜明的对比（3）主题：总之，吴敬梓以他独具匠心的讽刺手法，对范进及其周围众人进行了无情的讽刺和嘲笑，从而揭露了封建科举制度的罪恶。2生结：（1）我的收获（2）我的疑惑七当堂检测换装姜总工程师难得见到地穿上了一套毕挺的咖啡色毛料西装。今天可是个大喜的日子。他们钢铁公司花了一个多亿从国外引进的国际先进水平的轧机设备，经过两年多紧张施工，今天终于n工投产了。部里、省里的众多头头脑脑们，今天都要赶来参加投产仪式呢。姜总穿着这套挺括的西装，在工地上走着，精神头儿格外zhn奋。两年里，没日没夜地泡在这施工现场，上班下班，都是那套皱皱巴巴硬得象牛皮似的土黄色工作服，哪里有机会穿象样的衣服-谁让他是这工程的总工程师呢！姜总工程师一会儿登上轧机平台，一会儿钻进配电室，一会儿又攀到天车上，心情和20多年前在产房前等待儿子的第一声啼哭时一个样。转悠了个把小时，他确实觉得一切都万无一失，这才活动活动酸酸的腰腿，从主厂房钻出来。迎面碰上了公司的许副经理，姜总工程师一愣，平时，老是挺挺括括穿着他那套藏青色西装，系着深红色领带的老许，今天竟然换穿上了那平时从不见他上身的土黄色工作服！姜总工程师和老许打过招呼，才发现，不远处的会场主席台前，还聚着公司的一帮头头们。这会儿，清一色每人都穿着那皱巴巴牛皮一样硬的土黄色工作服。平时，可很少见他们穿。姜总工程师下意识地瞅瞅自己一身毕挺的毛料西装，感到浑身不自在起来填写汉字n工（）zhn奋（）2文中“姜总工程师一会儿登上轧机平台，一会儿钻进配电室，一会儿又攀到天车上”句运用了什么描写方法？有什么作用？答案示例：动作描写。生动传神的表现了姜总工程师对工作严谨细致，尽职尽责。3为什么平日里老是穿西装打领带的许副经理，今天反而换上土黄色的工作服？答案示例：想以此来向上级领导表现自己的“实干”。4本文主要采用了什么写作手法？有什么艺术效果？答案示例：对比。一方面展示了工程建设者的踏实苦干、认真负责的敬业精神，另一方面含蓄批评了那些只做表面、虚伪抢功的人。使的主题更鲜明突出。八布置作业必做题：时作业