物体浮沉的条件

10.3 物体的浮沉条件及其应用教学目标 1知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用 2过程与方法：（1）通过实例分析，理解并正确判断物体的浮沉条件；（2）通过观察、分析、了解轮船、潜水艇、气球、飞艇是怎样工作的； 3情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。（2）初步建立应用科学知识的意识。教学重点：知道物体的浮沉条件；知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。教具：烧杯、水、鸡蛋、盐、小石块、塑料块、装有水的玻璃瓶、透明盛液筒、橡皮泥、密度计、塑料瓶、潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件。教材分析本节课是在学习了浮力和阿基米德原理，知道浮力的产生原因及其大小的影响因素的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。学情分析本节课学生已经对浮力及其大小有了一些认识，掌握了一定的基础知识，对物体的浮沉也有一些生活体验。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养学生实验操作能力和团结协作的精神。设计思路 本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但对如何改变浮力与重力的大小关系，理解浮力的应用事例的分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）改变浮力与重力的大小关系理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计等方面的应用）。教学过程：（1） 提出问题，引入新课1船为什么能在海面上航行？2孔明灯为什么能升空？3日常生活中，把木块按入水中，松手后木块会上浮；而把石块放入水中会下沉，这是为什么？（二）分析推理，归纳结论一、.物体的浮沉条件1利用浮力和重力判断物体的浮沉 探究：分别将塑料块、小石块、装有水的小空瓶放入水中，观察它们在水中的位置，分析它们的受力情况，判断物体浮沉的条件。 学生利用二力平衡知识分析出浮力与重力的关系，并画出五种状态下的受力分析。漂浮： 上浮： 悬浮： 下沉： 物体沉底时， F浮+ F支= G物 （注意引导学生认识下沉和上浮都是动态过程，而漂浮与悬浮是静态过程。） 教师小结：物体的浮沉是由物体所受重力与浮力的关系来决定的，判断物体的浮沉可以依据物体所受重力与浮力的大小关系。2利用密度法判断物体的浮沉 讨论：一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？ 想想做做：将新鲜的鸡蛋分别浸入盛有水和浓盐水的容器中，观察鸡蛋在容器中的位置，并针对这一现象进行解释。 让学生推导出悬浮、上浮、漂浮、下沉时液的物的关系。教师板书：漂浮：液物 上浮：液物 悬浮：液=物 下沉：液物 教师总结：可见判断物体的浮沉可用两种方法：比较物体的重力和浮力；比较物体的密度和液体的密度。讨论：（1）上浮和下沉处于动态，受非平衡力作用； 悬浮、漂浮和沉底处于静态，受平衡力作用。（2）上浮、下沉和悬浮：V排=V物； 漂浮：V排V物（3）空心物体运用浮沉条件时可以用物体的平均密度物与液体密度液比较学以致用，解释现象1.同学们都吃过饺子（南方的汤圆），但你们煮过饺子吗？为什么饺子下锅后先下沉，悬浮再上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是怎样的？ 2. 农民伯伯种水稻时，总要配制盐水进行选种，浮在液面的种子是次品，沉底的种子是良种，这是为什么？ 应用拓展，举一反三例1 重为15 N的物体，浸没于装满水的容器中后，溢出了510-4 m3的水。则此物体是（ ） A浮在水面上 B沉到水底 C悬浮在水中 D以上几种情况都有可能例2 某一物体的体积为100cm3，密度为0.8103kg/m3，把它浸没在水中后放手，它将_（选填“上浮”或“下沉”或“悬浮”），它最终静止时所受到的浮力为_ N.（水的密度为1103kg/m3，g取10N/kg）例3 将一块实心物体放入盛水的烧杯中，物体静止时如图所示。若将该物体分成大小不同的两块，仍然放在盛水的烧杯中，则（ ）A 大块沉入杯底，小块漂在水面上B大块、小块都沉入杯底C大块、小块都漂在水面上D大块、小块都悬浮在水中例4 如图所示，一个空心球置于水中，恰能悬浮，沿虚线将其分成大、小两部分，则（ ）A小的部分上浮，大的部分下沉B两部分仍保持悬浮C小的部分下沉，大的部分上浮D物质密度未知，不能判别例5 一冰块漂浮在水面上，当冰完全熔化后，容器中的水面将如何变化？当冰放入盐水中时，冰熔化后，液面如何变化？ 课堂总结，综合应用1物体的浮沉条件：浸没在