二年级弟子规教案.doc

教学导案（2012 -2013学年度第二学期）学科：弟子规年级:二年级任课教师：滑双坤静海县大邱庄镇尧舜实验学校尧舜实验学校集体备课教学导案学科弟子规年级二年级单元一时间主备教师滑双坤课题第1课 弟子规总叙课型授新课时2使用教师滑双坤教学目标1、从总体上了解弟子规。2、会背弟子规总叙。3、3、大体了解这几句话的意思。教学重难点会背弟子规总叙。3、大体了解这几句话的意思。教学方法讲解、读、讨论教学准备弟子规音频教 学 过 程教学环节设计的依据及反思补充与修改一、介绍弟子规弟子规原名训蒙文，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用论语学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为弟子规。弟子规这本书，影响之大，读诵之广，仅次于三字经。弟子规中的 “规”，当然就是指规矩、规则。你们知道“弟子”指的是谁吗？是孔子的弟子吗？是指小孩子吗？还是指其他什么人呢？（学生讨论）实际上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。所以弟子规中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训弟子规。弟子规共360句（1080字），今天我们学习总序。二、学习弟子规总叙1、听泛读弟子规总叙：弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文2、教师领读。3、学生试读。4、指名读。5、齐读。分行读。6、同桌练习背诵。7、小组竞赛背诵。三、理解“总叙”的意思。“总叙”概括了弟子规的主要内容：首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次言语行为要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人。如果以上的事都做了还有多余的时间精力，就应该好好做学问了。有余力则学文当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。四、讲故事：大舜的故事孝 五、礼 仪1、回答问题要举手，回答问题要起立。2、学习鞠躬。 六、作 业1、背诵弟子规总序。 2、回家给父母捶捶背。板书设计弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。教后反思弟子规教案之一小学国学教案精品集 弟子规教案之一小学国学教案精品集。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。南京市北京东路小学 崔兴君 一、教学内容 晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。 2、 教学目标 1. 引领学生诵读“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切”，理解基本意思。 2. 通过诵读，陶冶学生情操，培养自觉搜索、不耻下问的行为习惯，指导言行。 3. 感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。 三、教学重难点 1. 引导学生主动理解“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”中相应语句的意思，理解经典中一些生僻字的读音与字义。 2. 进行个人行为习惯的养成教育，陶冶学生情操，进行中华传统美德的养成教育。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1. 引领展示 （1）上节课我们一起学习了“谨而信”的前两句“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”。谁能说说这两句的意思？ （2）听说，有的同学已经把这两句话编成了歌、小品等多种多样的形式，谁来展示一下？（学生以丰富多彩的形式展示诵读经典的快乐，给经典注入时尚的元素） 建议 拉近经典与学生的距离，激起孩子们探索的欲望，提高他们的兴趣，使学生在愉悦中获得身心的全面发展；可以用丰富多彩的形式来展示自己的学习所得，比如：快板背、配乐吟唱、小品表演等，避免了枯燥乏味的“念经”式背诵，激发学生学习兴趣，使之获得成功的快乐。 2. 答疑解惑 （1）今天，我们继续学习这一章，让我们把这一章的内容完整地读一读。（齐读“谨而信”部分） （2）今天我们共同学习的是“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”。同学们自己读一读，看看有什么疑问？（借助书本，引导学生互相解疑） 建议 这个环节对于经典的学习定位于“答疑解惑”。问题由学生中来，课堂上更多的是“生成”。学生将学习时的疑惑提出，由师生共同解决。教师不同于教材体系的语文课教学，不做“传道授业”式的讲解，不对经典原文做照搬理解。 画面： 生1：这一段的大部分意思我都懂，就是那个“晨必盥”的“盥”我不理解。 师：你真是个善问的孩子，不过纠正你一下，“盥”这个字的读音是（gun）。 生1：噢，我知道了，谢谢老师。 师：真有礼貌!请你带着大家一起读读这个字。 生1：带着大家齐读。 生2：老师，“袜与履”中“袜”是指袜子，“履”是什么意思呢？ 师：这个词平常我们做动词用，其实它的本义是名词。你看看袜子和什么呢？哪个同学可以做他的小老师？ 生3：我知道了！“履”的本义就是鞋子！ 师：真聪明！学贵有疑！但还要善读书，还有什么不懂的，再读读书！我们这本弟子规后还有“特级解说”，你试试向它求解！ （学生读书自学） 建议 在这个画面中，学生质疑提问，教师起引导、点拨作用。新课改要求培养学生质疑探新的精神。 （3）这章所写的其实就是我们生活中的一些行为习惯，说起来容易做起来难！但是这些细节往往影响到你在别人心目中的形象。北宋著名的政治家、文学家王安石大家了解吗？（相机交流王安石的成就） （4）我们手中的这本弟子规里有一个关于他的小故事。请同学们自己读一读。（默读故事） 建议 故事生动形象，富有趣味和感染力，还有深刻的教育意义，学生在故事中能受到潜移默化的影响。本小节后配备王安石不讲卫生的小故事，和生硬的说教相比，这样浅显的小故事更易于让学生接受。 3. 链接 “经典故事”不讲卫生的王安石（见弟子规第53页） 4.“特级拓展”（见弟子规第53页） （1） 谁来谈谈自己的感受？（相机交流） （2）这个故事后还有几个小问题，你是怎么看这些问题的呢？（完成习题，交流） （3）如果我们能按这一章所说的去做，就能培养出良好的言行举止，将来自然会有意想不到的收获。让我们齐背这两句！ 5. 自由创编 （1）弟子规是清代的儿童蒙学教材，时代在发展，社会在进步，我们是新时期的弟子，在理解这几句的基础上，让我们来改一改、编一编！创作出具有时代特点的新弟子规。（配乐、独立创编） （2）编好了吗？在四人小组内好好交流交流，把你的大作读给伙伴们听，大家都要洗耳恭听！（四人小组交流） （3）你觉得谁创作得最好，推荐他代表你们小组展示给全班同学听。我们来评评看谁编得最好，谁是我们班的“大学士”。（小组交流后推荐一名代表，全班展示） （4）还有许多同学也想展示自己的作品，现在你就可以去找你的小伙伴互相交流交流。（全班交流） 评析 如果说前面两个环节是诵读、理解，那么这个环节就是在理解基础上的运用。学生在理解的基础上，联系实际，联系个人经验，创编具有时代特点的弟子规，赋予经典以鲜活的生命，以真正继承中华经典中的精华，弘扬民族精神。 6. 总结延伸 （1）到这里，这一章就完全读完了。你能完整地背一背吗？（自由背） （2） 我们来比一比、赛一赛。（分男女生比赛） 评析 这节课只是一个“驿站”或是“加油站”。学生在课堂上更多的是激发兴趣，受到熏陶，获得方法，所以课堂是以“还准备读