语文人教版七年级下册安塞腰鼓教学设计.docx

安塞腰鼓教学设计*教学目标知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势2、理解文中短句、修辞句的作用，品味文章铿锵有力、大气磅礴的语言。3、 理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。过程与方法：1、运用多媒体创设情境，营造与文章内容相吻合的热烈豪迈的氛围。2、让学生在听读、朗读、合作探究、想想中感受安塞腰鼓的恢弘气势，体会作者对高原生命的热烈颂歌情感态度价值观：体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。*教学重点、难点： 1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义；深入体会作者所歌颂的生命力量。 *教学设想：1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。 2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生预习、朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学目标。3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。 *教材分析： 安塞腰鼓是七年级下册第四单元中的精读课文。本单元所选文章是文化艺术方面的，要求在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。 *学情分析：学生已经初步有了品味赏析课文的能力，但是课文有关生命和力量的主旨以及对舞蹈动作、声音的描写，学生理解有一定的难度，因此引导学生多在读中品味、读中理解、读中体会、读中感悟。所以教学中鼓励学生各自以自己独特的个性创造参与课文学习，听说读写，全心投入，充分感受文章魅力与文中腰鼓艺术内涵。 *教学课时：第二课时 *教学手段：多媒体教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。 *教学过程： 一、创设情境，导入新课 导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”，安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。 让我们欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。（播放） *说一说：请说说你们的（学生谈一谈）观感，可以从声响、画面等方面谈。问：歌唱会和表演一样吗？（学生回答） 师：本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。下面让我们继续走进作家刘成章的文章安塞腰鼓，一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”语文课程标准 二、朗读课文，整体感知 1、听读课文。（提示要求）（出示课件） 用“好一个 的安塞腰鼓！”的句子说话（空缺处可填词、短语、句子。最好用书中字词句） 2、感知课文结构，整体把握（课文整体结构有何特点）（1-4）敲鼓前的预备阶段1场面（5-27）安塞腰鼓的2鼓声 演奏阶段3动作4舞姿（28-30）鼓声的 戛然而止 三、精读课文，寻找美点。朗读赏析合作探究（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 寻找美句、 寻找美点：学生自读课文找出最喜欢的句子，并把自己的理解、感受讲出来。可以采用这样的句式来说：“我喜欢 句，因为 ”学生交流反馈，学生、教师评价 *作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用“ 美，你看（听） 。”句式来说。并说说这些句子为什么美？（提示：可以从内容、修辞、用词、句式等角度来赏析） 例子： 1、蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 2、火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 3、 击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你 4、激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 5、变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 四、写作特点探究：想一想：作者是怎样把安塞腰鼓的美感用文字呈现的？ 明确：（大量的运用排比和反复的修辞，及短句，使语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。） 五、把握背景，升华主旨（思想美）。西北是中华文明的发祥地，曾有过秦汉唐的强盛，黄土高原的土层有多厚它的文化积淀就有多深，黄土高原的气候条件恶劣，地理封闭贫瘠。改革开放后，这个地方仍然是较为贫穷而落后的。贫穷落后的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓打得这么响？他们想要诉说的是什么？本文意在歌颂什么？（揭示主题）歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗安塞腰鼓的舞姿特点：壮阔、豪放、火热 六、课堂总结（课件出示）： 七、课堂检测：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）1、给加点字注音，根据拼音写汉字：亢（ ）奋 hu（）暗 蓦（ ）然j（）绊： 冗（ ）杂 ji（）然而止：2、根据意思写出相应的词语：1）极度兴奋（ ）2）缠住不能脱身（ ）3）赞美看到的事物好到了极点（ ）3、指出下列句子使用的修辞手法。每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。( )百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。( )它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在，活跃和强盛。( )骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。( )八、拓展延伸：描写一个拔草的劳动场面，至少运用两种修辞，两种描写。（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！） 寄语：落后是暂时的，只要生命有一股劲。人，活得要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神！学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲！我们中华民族正是有了这股劲，才经历了无数的苦难，能神奇般的重新崛