2019-2020年一年级语文上册 y w 教学反思2 人教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 y w 教学反思2 人教版y w 一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，教师在整个教学过程中成为学生学习的引导者，合作者，激励者；开发情景资源，运用多种教学形式，激发学生兴趣，引导学生感知，促使学生自主、合作、探究性地学习，努力致力于学生语文素养的形成与发展。 汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。反思这节课，我能够做到：1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果” 、 “比比谁的耳朵灵”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。根据学生的年龄特点，运用讲故事这一教学手段，让学生在故事中学知识；2.能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3.不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足。当然，这节课还存在着许多的不足：1.对教学的重点难点还突破的不够。2.时间安排得还不够合理。3.对学生自主学习能力的培养还不够，应该多发挥学生的自主创新能力。附送：2019-2020年一年级语文上册 y w 1教学反思 北京版今天我上了拼音教学，在教学中我以学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。能够读准音，认清形，正确书写。为主要教学目标，结合具体的教学情景图，引导学生观察、编儿歌说一说、读一读、认一认等形式，来记忆拼音的形和音。鼓励学生主动、自主的学习。我觉得这节课成功的地方有以下几点。能为学生创造生动的情景图，引导学生通过看图来编儿歌及以拼音的音，图形对照识记拼音的形，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学活动中来。课堂气氛活跃。 能用故事衔接教学环节，吸引了学生的注意力，使课堂显得完整、自然。例如在整个教学过程中，教师态度自然，能用亲切的语言把学生带进故事中，大它一个人很孤单，想找一个好朋友，这时跳出一个单韵母，他说我来和你交朋友。这样的故事贯穿在整个新授部分。大家的注意力紧紧被故事所吸引学习积极、主动。在教学过程中注重学生学习能力的培养。作为一名低年级教师，我一直注重培养学生说完整、通顺的话。不怕花时间，不怕费精力。在看图时引导学生有序的观察方法。在书写指导时，先让学生自己观察拼音的占格，再汇报交流。我觉得这样的长期培养，学生的学习能力一定会有所提高。当然在本节课中，也还存在许多缺点，主要表现在：教师的准备不够充分，在过渡语的设计、问题的引导、评价语方面的语言还跟不上，说明教师的素质还有待遇提高，基本功还不扎实。教学过程中，拼音的拼读练习方法单一，影响了学生学习的积极性。教师的指名读既浪费了教学时间，又使一部分同学因为得不到表现丧失了学习兴趣。一部分学生的学习习惯还有待遇逐步纠正和培养。有些学生急于表现自己，无视课堂纪律，或有些学生课堂做小动作，教师不知该怎样处理。当然，旁观者清，有些缺憾