离子反应说课

第二节 离子反应,人教版新课程化学必修1第二章,设计思想,根据本节教材内容特点及对学生科学学习方法的培养，本节主要采用实验探究法。通过实验探究，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生创新精神和实践能力，为学生的发展创设广阔的空间，为终身学习奠定基础.充分体现新课程提高学生科学素养的宗旨。,一、教材分析,1在教材中的地位和作用 离子反应是重要的化学用语，在基本概念和基础理论知识中占有及其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，也是中学化学教学的重点和难点之一。学好这节课内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点。,2教学目标及确立的依据,依据新课程标准对离子反应一节的要求，及素质教育对学生发展性的要求，确定本节课教学目标为：知识与技能：通过实验事实使学生理解离子反应的概念及其发生的条件，掌握熟练书写离子方程式和实验探究的技能。过程与方法：通过对离子反应的概念及其发生的条件探究，培养学生实验观察和分析能力，增强创新精神和实践能力让学生体验科学探究的过程和化学知识的获取过程，学习运用以实验为基础的科学研究方法。情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生学习兴趣和自主学习的欲望，让学生体验成功获得知识的乐趣；培养学生能透过现象看本质的辩证观点；通过守恒观点渗透，让学生感受化学世界的奇妙与和谐。,3教学重难点及确立的依据,根据本节教学目标和知识结构特点及学生的能力水平，确定本节教学重点是：离子反应及其发生的条件，离子方程式的书写；教学难点是：离子方程式的书写，科学方法的训练。,二、教法分析,教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养学生能力为目标来确立的。情景激学法：创设问题情景，激发学生内在的学习欲望，调动学生的学习动力，促进学生在问题情境中主动探究科学的奥妙。变 “要我学”为“我要学”。 实验探究法：,三、学法分析 学生进入高中初期，学习方法还不够完善，因此在本节教学中我注意以下几方面：1、着重突出教法对学法的指导作用2、用实验来解决问题。3、通过授课过程中一系列发散性的问题质疑，使学生明确理论知识对实践的指导作用。4、拓展课堂，结合网络教学资源，进行研究性学习,四、教材处理,知识内容处理教材处理,五、教学程序,1. 新课导入：用化学反应的应用实例导入新课，从学生熟悉的醋酸除水垢、盐酸除锈，及展示工业污水的处理图片入手导入新课。目的是激发学生学习兴趣，渗透学以致用的思想。,工业污水处理厂,2.讲授新课,（1）设疑用实验探究新课：,溶液蓝色变浅,有白色沉淀,不反应,反应,探究实验一 实验目的：电解质在溶液中反应的实质,CuSO4+ BaCl 2=BaSO4 +CuCl2,（2）突破离子方程式书写难点,离子方程式书写步骤 (以CuSO4与 BaCl2反应为例),一、写,写出反应的化学方程式,CuSO4 + BaCl2 BaSO4 + CuCl2,二、拆,把易溶于水、易电离的物质拆成离子形式难溶的物质、气体和水等仍用化学式,Cu2+ + SO42- + Ba2+ + 2Cl- = BaSO4 + Cu2+ + 2Cl-,三、删,将两边不参加反应的离子删去,Cu2+ + SO42- + Ba2+ + 2Cl- = BaSO4 +Cu2+ + 2Cl-,四、查,检查方程式两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等,Ba2+ + SO42- = BaSO4 ,设计目的：通过“引导设问讨论总结练习”五步曲，攻克了重点，突破了难点，使学生掌握知识具体化。并且通过学生讨论，最终解决问题，让学生有成就感，反过来激发学生自主学习。,（3）对离子方程式意义的处理 练习:写出下列反应的离子方程式,1、HCl + NaOH,2、HCl + KOH,3、HNO3 + Ba(OH)2,4、H2SO4 + KOH,离子方程式的意义,1、可表示某个具体的化学反应,2、可表示所有同一类型的反应,产生白色沉淀Ba2+SO42- =BaSO4,红色溶液逐渐消失H+ + OH- = H2O,产生无色气体CO32- + 2H+=CO2+H2O,（4）对离子反应发生条件的探究 探究实验三 离子反应发生的条件,3总结归纳，形成方法：提出问题实验探究综合分析得出结论的科学方法模式，学习科学的学习方法，突破难点。,4巩固练习，加深理解5布置作业，应用迁移6. 板书设计 第二节 离子反应 二、离子反应及其发生的条件 1、离子反应 2、离子反应方程式 （1）定义 （2）书写步骤 3、离子反应发生的条