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解决问题的策略教学内容：（苏教版）四年级上册第6567页教学目标：1、在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。教学重点：体会策略的价值，用列表的方法整理信息，运用策略解决问题教学难点：灵活解决问题的能力教学过程：一、谈话激趣，导入新课。谈话：1、同学们，知道今天我们要学习什么吗？（解决问题的策略）。2.什么是策略？ 3、你们能不能举一个例子，在哪儿见到或用过“策略”这个词？4、生活中许多地方要用策略，这节课，我们就来研究解决问题中的策略。二、设置情景，构建模型（一）解决问题11老师在文化用品商店看见这样的情景（出示图）提问：你知道了哪些数学信息？ 要解决什么问题？2要求小华用去多少元，需要用到哪些条件呢？把问题和需要的条件用你喜欢的方法进行整理，好吗？（整理后小组交流）3老师根据要解决的问题，找出了需要的条件，采用了列表整理的策略：（板书：列表整理 展示列表）提问：比较一下对话图和表格，你有什么感觉？4列表整理出条件和问题，很清晰，便于分析数量关系，那我们就看着表格来解决这个问题吧。提问：1.要求小华用去多少元？可以怎样想？在小组里交流。 2.你能列式解答吗？算式写在书上65页。3.怎么列式的？问每一步的意义（二）解决问题2 小军用42元买同样的笔记本，能买多少本呢？你能先列表整理出条件和问题吗？表格在书上66页。（小组交流）：1.列成表，感觉如何？2.怎样求小军的本数呢？把你的想法说给同桌听，再列式计算。全班交流想法和算式（三）比较、合并、小结1观察比较两次列表有什么共同的地方？（都有小明的）为什么呢？2我们还可以将这两个表格合并成一张表。3其实我们还可以这样整理条件和问题呢！出示：箭头图3 本 18 元5 本 （ ）元（ ）本 42 元看到箭头图，你有什么感觉？（更简洁了）根据刚才的解答结果，你会填出（ ）里的数吗？在书上66页填一填。4仔细观察这三组箭头图，你发现了什么？和你的同桌交流交流想一想，什么在变？什么没变？抓住这个不变的量，先求每本的价钱也就成了解题的关键。5刚才在解决问题时运用了什么策略？（列表、画箭头）你感觉怎样？ 三、利用模型，反馈练习1很好，接下来我们看看发生在学校图书馆里的事，提问：1.看到这幅图和文字信息，你会想到什么策略？为什么？2.先根据题目的条件和问题列表整理，再解答。3.仔细观察图上的内容整理时，你有建议吗？应该注意到第一摞有几本4.列表整理信息时要注意什么？（相应数据对好）学生板书 你觉得解答这两题的关键是什么？（都要先求1本的高度）2“想想做做”第2题（出示商店购球情景）谈话：你能先列表整理，再解答吗？试一试提问：你觉得这道题中的哪一句话最重要？“我带的钱正好可以买6个足球或8个排球。” 是什么意思？（就是说“买6个足球或8个排球所用的钱相等”）第一步都要先求“老师一共带了多少钱？” 四、巩固拓展，应用提高同学们，上周五，老师学校举行了“励志，从长跑开始”的活动，老师收集到了一些信息。提问：你能解决这些问题吗？认真读一读，想一想你需要哪些信息？ 这么多信息，你想到了什么策略没有？自己先整理，只列式不计算，汇报交流。五、全课总结1今天这节课大家表现得很好，学得怎样？愿意与大家分享你的收获