班级管理中如何营造班级氛围激发学生的学习主动性.doc

班级管理中如何营造班级氛围激发学生学习主动性武汉市第六初级中学 王皎英国作家萨克雷斯曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”创建良好的班级学习氛围，努力提高全体同学的学习成绩，从整体看，离不开班级文化的建设，即班级精神，班级目标，班级管理；从个体看，离不开每个同学的习惯、责任、态度、意志、毅力、性格、品质；如何营造良好的班级学习氛围，对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。一般说来，学习氛围与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”的学习氛围，才能促进班级德育工作的有效开展。 一、营造班级民主和谐的管理氛围在班级管理中,班主任要注意发挥自己的主导地位,努力营造民主、和谐的班级管理氛围。我主要采取了这些做法:注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感;平等地与学生相处;真诚地对待每一位学生。班主任要在初一抓好对学生的入学教育。有的班主任为了早日在学生心目中树立威严,便于以后班级工作的开展,开学初就给学生一个“下马威”,要求学生该做这个,不能做那个,班主任就是这个班的主宰,学生必须无条件的服从班主任的管理。这样做固然可以收到一定的作用,但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了,会抹杀学生参与管理班级的积极性,不利于学生的发展。我在对学生进行入学教育时,注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感,让每一个学生都认识到他们才是班级的主人,一言一行不仅仅代表着他自己,而且代表着整个班级,使学生树立“班兴我荣,班衰我耻”的观念。班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处,不要摆出一副“先生”的面孔,而应使学生明白,他们虽然在知识经验上与老师有一些差距,但在这个班级中大家的地位是平等的,谁也没有特权,都有权表达自己的见解,都有权参与班级的管理。切忌戴着“变色眼镜”看学生,自己在心中把学生分成三六九等,“差学生”犯了一点错误是“老毛病又犯了”,于是就抓住不放,恨不能把他除之而后快;“好学生”犯了错误则是一时不小心,“大事化小、小事化无”。久而久之,真的“制造”出了许多“品学兼差”的学生,成为班级管理的“绊脚石”。班主任还要注意与学生真诚的交往,特别是一些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题,不把自己的观点强加给学生,而是提出自己的想法,与学生一起讨论,并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时,注意尊重学生的意见,对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误,要予以理解,尊重他们的人格,给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚的为他好,是在尊重他们的选择权利,相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的,使他们感受到教师的期待和爱心,对教师产生信任感和亲切感,他们必然会把自己融入到班级中去。二、营造良好的班级学习氛围要注重班干部的选拔的培养班干部是班级管理的骨干,在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作,建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍,作为团结和教育全体学生的核心力量,并依靠这支力量形成正确的舆论,去影响、调动其他学生参与班级管理。在班干部的选拔上我主要采用了两种方法。初一学生由于来自不同的学校,彼此了解不多,采用民主选举班干部的作法显然不行。就采取自荐和推荐相结合的方式,从中挑选一些在小学长期担任班干部工作,有一定的班级工作经验的同学组成临时班委会负责班级的日常工作,期限为一个月。并要求全体同学在支持和配合的班委会工作的同时,要对班委会的工作进行监督,以便在正式的选举中选出自己心目中合格的班干部。学生经过一年的相互交往,彼此之间了解也进一步加深,为了加强班委会的工作效率,在初二的班干部选举中,采用了由全体学生选举产生班长,由班长负责从班上挑选出一批学生,提交全体学生讨论、质疑,最后表决通过后,组成新的班委会。班主任要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工,使他们各负其责,不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同作战,共同管理班级事务。使他们明白,班干部是班级的骨干力量,同学们选举他们担任班干部工作,是对他们的极大的信任,因此时刻应起模范带头作用。但同时班干部又是班级中普通的一员,在班级与其他学生是平等的,在班上没有特权,同样要接受其他同学的监督,犯了错误一样要受到批评。 对于班上的事情大胆放手让班干部去做,充分信任他们,班上的重大决策由班委会讨论决定,再又全体学生表决通过,他们能做主的班主任尽量不参与意见,以增强他们工作的信心。班主任则随时通过多种渠道了解他们的工作情况,对于工作不得法的班干部进行个别指导,帮助他们分析工作中存在的问题,寻求解决的方法,培养他们的工作能力,提高他们的班级管理水平。 班主任还要随时注意树立班干部在班上的威信,对于班干部的正确决断,坚决予以支持。对于不服从班干部管理的学生,班主任要亲自找其谈心,了解事情的真相。如果班干部的管理是正确的,则要求该学生必须在班上承认自己的错误,共其他同学借鉴;如果确系班干部的工作方法不当而引起的,一方面找班干部谈心,帮助其分析自己工作中的不足,以便今后进一步改进;另一方面要向全班学生说明,班干部工作失误,固然有他自己的责任,但班主任应承担主要责任,对同学们能够监督班干部工作的行为表示赞赏。但同时指出应注意方式和方法,对班干部有意见不应当面顶撞,应及时向班主任反映,才是真正为班集体的利益着想,才有利于班级学生的和睦相处。三、注重调动每个学生参与班级管理的积极性要想使班级管理真正进入良性轨道,还必须注意调动每个学生参与班级管理的积极性,使每个同学都尽可能的学会自我控制、自我管理,并在此基础上,参与班级管理,使班级出现“人人会管理,事事有人管的”的良好局面。班级中有两类学生是班主任在班级管理中要重视的,其一是学习成绩较优异,有一定的能力,但缺乏对班级管理的热情,抱着“事不关己,高高挂起”的观念。对于这类学生要经常找他们谈心,让他们认识到自己是班集体的一分子,班风的好坏对他们的学业会有直接的影响,而要树立良好的班风需要集体的每一分子的积极参与,逐步改变他们的思想观念。其二是学习成绩较差的或性格内向的,认为自己在班级中的地位不高,对自身能力缺乏信心,对待这样的学生班主任就要给他们创造表现自己的机会,并随时予以肯定和表扬,使他们确信自己在班级中是有地位的,以增强他们参与班级管理的信心。班主任在班级管理中,还有注意充分发扬民主,对于班级的每一件事情,每个学生都有发言权,班上的事务由同学们民主决定。班级各项规章制度的建立,都是在广泛征求学生的意见,由班委会讨论制订后,再由全体学生讨论、质疑、修定,对于有争议的地方则由全体学生表决,获半数以上方能通过。这样极大地调动了同学们参与班级管理的积极性。四、 树立榜样，鼓励竞争 榜样的力量是无穷的，营造良好的班级学习氛围要发挥班级精英的模范带头作用。一个班级的凝聚力和战斗力，班级干部起至关重要的作用。为此，我精心挑选、认真物色班级的班干部和学科代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感同时学习成绩比较理想的同学担任班级干部，经常召开会议，布置任务、树立威信、表明方向，让他们在班级工作中，扬正抑邪，弘扬正气，做好同学的领头羊，任课教师的好助手，文化学习的好表率。 众所周知，没有竞争的机制，集体也就失去了活力，个人便没有了危机感，更没有奋发向上的动力。用竞争激发学生的斗志，发挥学生巨大的潜能，也是培养班级学生浓厚学习氛围的一个重要手段。所以我在班级大力鼓励竞争，培养学生竞争意识，发挥小组的作用，组织各种活动和竞赛，使同学都处于一种不甘示弱的竞技状态之中，谁也不愿拖后腿，好同学主动帮助本组落后的同学，落后同学也加强了对自己的约束，减少了违纪现象的发生，整个班集体团结得更紧了。 有了一个良好的学习氛围，班级学生学习积极性有了显著的提高 ，部分学生的厌学情绪也得以转化，期末考试班级的成绩有了飞跃的进步。 五、营造融洽的学习氛围，激发学生的探究欲望。古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，只有激发出学生学习的兴趣，才能让他们乐于学习并学得轻松愉悦，才能让课堂焕发出生命的活力。探究式学习为学生构建了一个开放的学习环境，树立起以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性探索新的教学途径，改进教学方法，采用自学、提问、启发、小组竞赛答题、讨论等方式，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生的探究情趣。营造好的班级学习氛围还需要尊重学生，让他们尽意而言。在课堂上，往往会发现有的学生手举得老高，请他发言，却讲不到点子上，有的学生结结巴巴讲不出来。这时，老师切不可手一挥打断他的发言，要让他们把话讲完整，再给予必要的启发和指导。只有这样，他们才敢于举手发言，表达能力才能提高。在课间，教师也要多与学生交谈。不知大家发现没有，老师一旦放下架子，抛去所谓的“师道尊严”，蹲下来耐心倾听学生的心声，他们会把“家里家外”的事一股脑儿地讲给你听。假如你一副“老师面孔”，他们会视你为“老虎”躲得远远的。这样谈何营造和谐的学习氛围呢？我们六四班无论在平时还是在公开课，我们都是以一种积极的姿态来学习，所谓狼样锐利的眼神盯着老师。当然我也时常鼓励他们不要怕犯错误，教室本身就是一个犯错误的地方。 六、营造良好的班级学习氛围，需要充分、有效的利用每一个班会课特别是主题班会。 主题班会是对班级进行宏观调控的好形式。借这块阵地，可以广造舆论，弘扬正气，明辨是非，鼓舞斗志，进行正确的导向，增强班级的凝聚力、向心力，使学生健康成长。因此，每周的班会，从内容到形式，都要尽量发挥我们的智慧，精心策划，雷打不动，力求收到最佳效果。适时适度地开好主题班会，可以有的放矢地、有针对性地、及时地预防和解决一些问题，可以使整个班级团结协作，蒸蒸日上。每次主题班会都能引起学生强烈的感情共鸣，长时间的发挥积极效应，主题班会，由于形式多样，分析问题透彻，解决问题具体到位，已成为学生们的一种享受，成为他们求学途中的指南针。我认为：良好的班风是学风建设的保障。 最后，还需要和家长一起营造班级的学习气氛。老师的工作，如果不能得到家长的支持，很难达到我们所预期的目标。良好学习氛围的营造也一样。如果一个星期七天，周末二天在家里休息，然后还要二天来调节、二天来期望回家，剩下的还有什么。营造良好的班风，一定要防止 5+25 。 班级管理是一个动态化的复杂过程,因此班主任的任何实践和探索都需要不断修正和完善,以便从中