语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿.docx

黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿江陵县熊河小学 彭丹一、说教材黄鹤楼送孟浩然之广陵选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题，是一篇精读课文。这首诗是脍炙人口、千古传颂的送别诗，表达了诗人送别友人时无限依恋的感情。黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。学习这篇课文旨在于使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句，培养学生对诗歌的热爱之情。二、说目标根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生达到以下三维目标：1、 知识与能力：在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。2、 过程与方法：通过课前查找资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。3、情感态度及价值观：感受朋友间的深厚友谊，激发学生对我国古代诗歌的热爱之情。三、说重点、说难点根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有感情地朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情节，体会作者的思想感情。再根据四年级学生的认知特点，把“体会诗中情，读出诗中情”作为教学难点，课堂中采取“合作、自主、探究”的学习方式，以读为本，自主学习，通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思和内涵。四、说教法、说学法1、资料补充法：古诗语言精练且时代久远，为能让学生更好理解诗意，丰富古诗内容，我在课前布置学生搜集有关李白、孟浩然、黄鹤楼等资料，在课上也安排一定时间让学生反馈展示。这位学生读懂诗意，体会诗境起到很好的作用。2、赏析法：古诗是我国古代文学中的精品，入选教材的诗更是精中取精，品诗、赏诗是我们古诗教学中必不可少的环节。课堂上主要体现在朗读和吟诵中，当然，对于诗中较难理解的字词，也离不开老师的讲解分析，如“西辞”、“孤帆”等。3、想象、联想法：诗中“烟花三月”的美，李白送别时间的长是学生学习此诗中的一个难点，我通过让学生（老师）诵读有关江南春天的诗句，让学生想象诗境的美。通过让学生联系生活中的送别情境，想象李白在送别孟浩然时会说“如何说”、“如何想”，让学生体会李白送别时间的长，朋友间无限依恋的情怀。五、说过程（一）初读古诗，初知大意1、读题，指导“陵”的写法。2、解题。3、初读古诗。自由读。注意读准字音，看清字形。指名读，读准字音。读出诗的节奏感。（二）细读古诗，品味诗句1、借助注释，逐字逐句地读懂古诗。2、请大家借助注释，和同桌一起试着说说每句诗句的意思。也可以把不懂的打上标记。3、全班交流诗句意思。（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。A、理解“西辞”、“下”的意思。B、重点理解“烟花三月”的美景。欣赏烟花三月的图片，用优美的词语和诗句描绘这美丽的景色，品读诗句。（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。A、理解“孤帆”、“尽”、“唯”的意思。B、理解诗句意思。C、品读诗句。（三）精读古诗，感悟诗情1、感悟“孤帆尽”的内涵。2、感情朗读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。3、此时李白的心中在想些什么呢？下笔书写。（四）再读古诗，享受诗境1、师范读，生齐读。2、师引读，生接读。3、指名读，全班读。（五）拓展迁移，升华情感1、赏读李白为这次送别又写下的一首五言诗江下行。2、吟诵黄鹤楼送孟再次深情浩然之广陵。3、布置搜集送别佳作。六、说板书黄鹤楼送孟浩然之广陵板书：孤帆尽