语文人教版五年级下册《我最敬佩的一个人》习作教学设计.docx

我最敬佩的一个人习作教学设计及反思潮安区江东镇独树小学 陈燕芳教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。做到内容具体，语言通顺。3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物。教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。教学过程：一、启发思维，确定写作素材1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象。同学们，在第七单元中，爱财胜过生命的严监生，泼辣张狂的王熙凤，技艺高超的刷子李，一个个个性鲜明的人物形象曾深深地打动了我们，让我们印像深刻。其实在我们的身边也有许多我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。这节课，我们就来练习写我敬佩的一个人（板书题目）。2、口头表述，理清学生描述的思路。(1)明确描述对象：在你的周围谁最值得让你敬佩?(2)明确敬佩的原因：这个人有什么品质、特点，让你由衷地敬佩呢?(3)选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢?用一两句话概括地说一说。（适当出示人物生活图片）(引导学生细心回忆身边的人，从自己熟悉的内容多角度地展开思路：可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨)二、读写联系，领悟写作方法1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。同学们，那么怎样才能让人物的形象通过你的描述活灵活现的呈现在大家面前呢?现在就让我们再次品味课文的片段，看看你从中发现了什么。(1)出示鱼游到了纸上课文片断，领悟语言的精妙：一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。(2)学生自由读。(3)指名几位学生读片断，全班交流。小结：要写好一个人，作文的时候必须抓住人物的语言、动作、神态和心理活动进行细致地描写，才能更好地真实地表现一个人的品质或个性特点。2、引导学生从课外的优秀习作中领悟写法。注意：文章表现了人物的什么品质特点。叙述的过程是怎样通过人物的语言、动作、神态、心理活动来表现人物品质特点的。字里行间是怎样流露出自己的敬佩之情的。3、引导学生从习作病例中领悟写法。注意：事例是否能表现人物的品质特点。事情的经过是否说得通顺清楚。叙述的过程是否表达出自己的敬佩之情。三、自由作文，教师巡视指导1、创设情境，激发自由作文的兴趣。你是不是非常想把你最敬佩的那个人讲给大家听呢？那你就写下来，让我们共同分享吧！2、学生作文，教师巡视指导。四、赏析评改，体验习作快乐1、教师根据巡视时的观察，选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生其同评改。2、小组内互读习作，请同伴提提意见，再自己修改。3、谁给大家读读自己最满意的部分，让大家分享你成功的欢乐。 板书设计： 我敬佩的一个人具体事例（典型）外貌描写语言描写描写方法 动作描写神态描写心理描写教学反思：1、写作教学应贴近学生实际，找学生易于动笔，乐于表达的事件展开教学，从而表达出真情实感。我敬佩的一个人范畴很广，本单元围绕执著追求这个品质，写出了自己的敬佩之情。我在习作指导中也让学生抓这个品质写，但因学生平时缺少细心观察，发现不了表现同学这种品质的典型事例，整堂课下来，总感觉是老师牵着学生在走。2、要上好一堂作文课，不仅要关注本单元的训练重点，还要吃透小学语文整个系列的作文要求。写自己敬佩的人，要有侧重点。3、 新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。但要真正打开学生的思路，让他们想说、乐说实在太难。每一次的试教，总是这么几个学生在唱主角，更多的学生则是低头不语，生怕老师叫道他。另外，我们的学生写的能力比说的能力要强，