语文人教版四年级上册《猫》.docx

猫教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第十五课猫第二课时。教材解读:猫是人教版四年级上册第四组教材中的一篇课文，学习本组课文，主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点，猫是其中的一篇精读课文，主要描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情，在本组教材中起到了承上启下的作用。猫是现在著名作家，有着新中国“人民艺术家”之称的老舍所作的一篇状物散文。作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。老舍先生是值得崇敬的人民艺术家，他的作品充满了老北京的生活气息，其中，他对猫的喜爱尤为突出。 老舍先生把猫当作家庭成员之一来看待。他对小猫的疼爱溢于言表。头一句话就准确的概括了猫的性格：古怪。他将看似矛盾的事例一一列出，使猫的形象鲜明生动，跃然纸上。“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，叫人喜爱之情油然而生。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童，简直是在用一种宠溺的眼光来看待。 在一些人的文章里，也能发现老舍先生对猫的爱：“客厅沙发上，蹲着老舍先生喜爱的那只老猫。老舍把它抱起来，开玩笑地说：来客人了，让开座吧。（玛拉沁夫）”在老舍先生的儿子舒乙回忆母亲胡絜青的日记中，也用老猫对小猫的爱，来比喻母亲对自己的舐犊之情。“我也时常看见猫妈妈怎样叼着刚生下不久的小猫到处转移。猫妈妈担心小孩子们看了它的小宝宝，无密可保了，危险了，便精心地寻找一个隐蔽的地方，换一个窝，让小孩子们再也看不见摸不着。猫妈妈需要保证小宝宝的绝对安全，虽然叼着小猫走来走去的样子令人揪心和可怕。”“不知怎么搞的，看了母亲的日记，突然想起了鸡妈妈和猫妈妈，仿佛自己成了那些小雏鸡和睁不开眼的小猫咪。” 中国作家喜爱猫是有传统的。鲁迅、郑振铎、冰心、丰子恺、季羡林、杨绛、柏杨、王蒙钱钟书帮爱猫打架，为爱猫赋诗；季羡林散步小山丘，爱猫虎子如影随形；闻名海峡两岸的柏杨、张香华伉俪共话爱猫“孟子”；席慕容刘海北同写刘家猫园读来令人忍俊不禁。鲁迅“仇猫”是出了名的。梁实秋是鲁迅的论敌，他早年写过一篇猫，观点却与鲁迅惊人的一致。但梁实秋晚年爱猫也是出了名的。从恨到爱，梁实秋对猫态度的一百八十度大转变，真是十分有趣。冰心家的大白猫咪咪，跟主人情深意重，在主人离去后，一反常态，开始郁郁寡欢。 老舍先生的作品里到处充满了猫的影子。他写猫城记，灵感就源于家里刚抱回来的那只黄白色的小猫。他的语言风趣幽默，一次猫丢了，他写道：“舍猫小球昨与情郎同逃，糊涂人有糊涂猫，合并声明。”由此及彼，一语双关，诙谐幽默之态可掬。他在又是一年芳草绿里也写道：“世界确是更文明了，小孩懂事懂得更早了，可是我还愿意大家傻一点，特别是小孩。假若小猫刚生下来就会捕鼠，我就不再养猫，虽然它也许是个神猫。” 从他“不养神猫”这点，也能看出，他尊重猫性，懂得猫性。其实，老舍先生骨子里，跟猫性是有相通之处的。老舍先生出身正红旗，却一生都在写平民的生活。他活得不卑不亢，贵族的气质和与世无争的态度从平实的语言中流露。猫呢，慵懒而又独立，就像是自由闲散的老北京爷儿们坚持一身傲骨，却也不嫌弃清苦的生活。他和猫一样敏感细致的观察生活，感情丰富而热烈。 在老舍先生最后的日子里，在他对待生命的态度上，也体现了猫的特性。猫，不会因为饥饿、寒冷、或是伤害而放弃自己的生命。都说猫有九条命，当一只老猫走到生命的尽头，他不会在主人的眼前死去，他会找一个地方，静静地等待生命的终结。老舍先生不是因为不堪忍受红卫兵的殴打或是辱骂才结束了自己的生命，而是因为他能够预见到自己的写作生涯已到尽头，所以不愿苟延残喘的活在这个世界上。人和猫的灵魂，都是高贵有尊严的。小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心和表现欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。在结合学生学情的情况下，我制定了本课的目标：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。在教学本课的过程中，我采用了与原文对照的方式，出示了没有加入具体事例的三段话，让学生从中观察，与原文有什么不一样的地方，目的是为了让学生通过观察，明白在写动物或者人的作文中，具体事例的出示，能够让所描写的对象更加的生动具体，在平时写作中可以有效的利用。另外，在整堂课的结尾，我安排了让学生通过课后习题进行有关猫的描写的对比阅读，找出共同点