生物人教版七年级上册藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计.doc

藻类、苔藓和蕨类植物教学设计一、教材分析藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第一章第一节的教学内容。它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类、苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础。也是本章的一个重点。二、教学目标（）知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。(二)能力目标：培养学生观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。（三）情感、态度、价值观目标：关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。三、教学重难点：1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。四、学情分析绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。六年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度，借助多媒体手段辅助教学较果会更好。五、教学过程学习内容学生活动教师活动导入用颜色来描绘每个季节。了解绿色植物。展示四季图片。介绍生物圈中的绿色植物分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。自学阅读教材，思考问题，小组讨论，找出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征及作用，并在答案下画线。指导学生阅读教材，思考：1、藻类、苔藓和蕨类植物生活在什么环境中？2、藻类、苔藓和蕨类植物有根、茎、叶等器官吗？3、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中有什么作用？与人类生活有什么关系？藻类植物1生活环境2形态特征3.对生物圈的作用及与人类的关系观察图片，回答每种藻类植物的生活环境（淡水或海洋），从而总结出藻类植物大多数生活在水中。阅读教材，得出结论：藻类植物无根、茎、叶的分化。总结藻类植物的作用。通过思考、讨论，了解“水华”、“赤潮”的危害及产生原因，树立环保意识。展示几种藻类植物的图片，引导学生总结出藻类植物的生活环境。提出问题，展示图片，引导学生回答藻类植物的形态特征。介绍海带和紫菜的叶状体和根状物，指导学生阅读教材并积极思考，了解藻类植物的生活方式。指导学生阅读教材，结合生活经验，说出藻类植物的作用。展示“水华”、“赤潮”的图片。苔藓植物1.生活环境2.形态特征3.对生物圈的作用及与人类的关系结合生活经验，说出苔藓植物的生活环境（溪流边、潮湿的墙上、树干），总结出苔藓植物生活在潮湿的陆地上。观察图片得出：苔藓植物长得比较矮小。阅读教材，观察苔藓植物及其叶片，小组讨论：为什么苔藓植物长得都比较低矮？经发言、综合，得出结论：苔藓植物一般具有茎和叶，但没有输导组织，根非常的简单，称为假根。认识苔藓植物的茎、叶、假根、孢蒴，了解苔藓植物是用孢子来繁殖后代的。思考后得出答案：苔藓植物的叶很薄，只有一层细胞，它可以直接用叶片吸收环境中的水等。同样二氧化硫等有毒气体也可以从背、腹两面侵入叶细胞很容易进入苔藓植物，威胁到苔藓植物的生存。我们可以用苔藓植物作为监测空气污染程度的指示植物。提出问题：哪里能找到苔藓植物？苔藓植物的生活环境是什么？展示苔藓植物的图片。展示苔藓植物的叶片。引导学生讨论并总结苔藓植物的形态特征。引导学生观察图片，说出苔藓植物各结构的名称。提出问题：苔藓植物的叶片很薄，有什么作用？我们可以利用它的这个特点做什么？蕨类植物1.生活环境2.形态特征3.对生物圈的作用及与人类的关系阅读教材，结合实际，得出结论：蕨类植物生活在潮湿的陆地。小组讨论，思考：为什么与苔藓植物相比，蕨类植物高大的多？发言、总结出蕨类植物的形态特征：有根、茎、叶的分化，且具有输导组织。观察图片，了解蕨类植物用孢子来繁殖后代。总结蕨类植物的作用：食用、药用、绿肥、观赏、形成煤。展示图片，提出问题：蕨类植物一般生活在哪里？简单介绍恐龙时代蕨类植物的高大繁盛以及灭绝后遗体形成了煤。引导学生观察得出结论：现存的蕨类植物一般都比较低矮，但与苔藓植物相比，仍然高大的多。提出问题：这是为什么？展示图片：蕨类植物的孢子囊群。展示图片，引导学生总结蕨类植物的作用。检测选择问题并进行回答，检测学习成果。展示习题编号，鼓励学生积极发言回答。1、形成地层中煤矿的是（）A远古时期的苔藓B远古时期的蕨类C远古时期的藻类D远古时期的被子植物2、和种子植物一样，蕨类植物也有根、茎、叶、花、果实和种子的分化，也是