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文档简介

复习三教学设计设计理念创设一种情境、氛围，变学生的无意注意为有意注意，更有利于知识的巩固。学生在快乐中，大脑处于兴奋状态，教师通过比赛、朗读、动手做一做等多种形式，让学生兴奋起来，达到巩固拼音，掌握词语的目的。学习目标1、 比较形近韵母，熟练拼读音节2、 正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练3、 正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力学习重难点1、 形近韵母的认读，能熟练拼读音节2、 认读词语时有初步的逻辑思维学习准备课件，学生自制形近韵母以及之前形近声母的卡片教学流程1、 创设情境，激趣导入1、一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了！动物们正在举行一场生动的运动会呢！咱们一起来看看都有什么比赛！（课件出示动物比赛的图片）运动会马上开始了，瞧！运动员们排好队准备入场了，咱们来帮助他们拍好队吧！（出示：小动物排队的图片，并出示排队儿歌。生读儿歌帮助小动物排队。）在同学们的帮助下他们把队伍拍好了，现在运动员们举着牌子雄赳赳地入场了！（出示：兔子、企鹅、小熊举着牌子ieei iuui eier 和以前学过的形近声母）（1） 你认识他们手中的牌子吗？自己试着读一读，再读给同桌听（课件出示读法，强化记忆）。（2） 指名读，小组读，齐读。（3） 拿出生自制卡片，师读字母，学生从卡片中找到相应的字母。2、 四声练习说说声调该标在哪？复习标调歌，小组读。2、 我会连运动员们个个你争我夺，他们的拉拉队也不甘示弱，看看，他们都是谁？（出示书中图片）1、 看图说说他们的名字。2、 出示音节，同桌合作快速拼读，比一比，那组最快。3、 检查，同桌读，全班读。3、 巩固第一名参赛运动员马上要出场，看看他是谁？（出示谜语：身上背着锅，锅上花纹多，你若欺负它，头儿往里缩乌龟）1、 指名读，评议，齐读。2、 找出谜语中有复韵母的音节。4、 拼读词语1、乌龟的比赛项目是走迷宫，只有把这次词语都拼读出来才能走出迷宫，咱们一起来帮帮它吧！开过车拼读词语。2、 还有一项比赛是团结一起捞月亮，只有把这些词语拼读出来，才能捞到水中的月亮呢。咱们也来比一比吧！小组比赛拼读词语。5、 读读拼拼1、 下面就要进行谁的手最巧的比赛，在这之前，请你先读读儿歌，不会读的向老师或同学指教。2、 检查交流：个人读，评议，小组读，全班读。说说你读出了什么？3、 找出儿歌中的带有复韵母的音节和整体认读音节。4、 再读儿歌课堂作业运用圆和线拼一拼，看谁拼的多。教学反思第一环节准备充分，达到了教学要求。第二环节：首先让学生先看图再读拼音，效果很不好，学生依赖图画不是去拼读了而是猜拼音了；不如把拼音先板书，让学生先来拼读音节，熟读之后，再来看图连线，这样不但可以使学生掌握拼音，还能再连线的时候做得更快更正确。另外，这节复习课有个很大的失误，整节课，我没有安排学生写。拼音教学就是听、说、读、写、想的教学。在第三环节的时候就可以
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